Постановление Правительства Сахалинской области от 11.08.2011 № 323
Об утверждении долгосрочной целевой программы "Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года"
ПРАВИТЕЛЬСТВО САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 11 августа 2011 г. № 323 г. Южно-Сахалинск Об утверждении долгосрочной целевой программы «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года» (В редакции Постановления Правительства Сахалинской области от 24.11.2011 г. N 496) Во исполнение распоряжения Правительства Сахалинской области от23 марта 2011 года № 153-р «О Концепции долгосрочной целевой программы«Развитие профессионального образования Сахалинской области на периоддо 2018 года» Правительство Сахалинской области постановляет: 1. Утвердить долгосрочную целевую программу «Развитиепрофессионального образования Сахалинской области на период до 2018года» (далее - Программа) (прилагается). 2. Министерству финансов Сахалинской области и министерствуэкономического развития Сахалинской области при формировании проектаобластного бюджета на соответствующий год включать Программу вперечень долгосрочных целевых программ, подлежащих финансированию засчет средств областного бюджета. 3. Установить, что в ходе реализации Программы программныемероприятия и объемы их финансирования подлежат корректировке всоответствии с ассигнованиями, предусмотренными в законе Сахалинскойобласти об областном бюджете Сахалинской области на соответствующийфинансовый год. 4. Опубликовать настоящее постановление в газете «Губернскиеведомости». 5. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить назаместителя председателя Правительства Сахалинской областиИ.И.Трутневу. Губернатор Сахалинской области А.В.Хорошавин УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Сахалинской области от 11 августа 2011 г. № 323 ДОЛГОСРОЧНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года» (В редакции Постановления Правительства Сахалинской области от 24.11.2011 г. N 496) |—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Наименование Программы |Развитие профессионального образования|| |Сахалинской области на период до 2018 года|| | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Основание для разработки|Распоряжение Правительства Сахалинской||Программы |области от 23 марта 2011 года № 153-р «О|| |Концепции долгосрочной целевой программы|| |«Развитие профессионального образования|| |Сахалинской области на период до 2018|| |года» || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Заказчик Программы |Правительство Сахалинской области || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Разработчик Программы |Министерство образования Сахалинской|| |области || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Цель (цели) Программы |Переориентация системы профессионального|| |образования Сахалинской области на|| |наиболее полное удовлетворение|| |потребностей экономики региона в|| |квалифицированных рабочих кадрах и|| |специалистах, создание механизма|| |согласования указанных потребностей с|| |участием всех социальных партнеров,|| |модернизацию организационно-экономического|| |механизма функционирования системы|| |профессионального образования || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Задачи Программы |1. Обеспечение тесной взаимосвязи между|| |рынком труда и рынком образовательных|| |услуг. || |2. Обновление содержания и технологий|| |профессионального образования, повышение|| |качества предоставляемых профессиональных|| |образовательных услуг. || |3. Совершенствование экономических|| |механизмов функционирования и|| |инвестиционной привлекательности|| |профессионального образования. || |4. Развитие кадрового потенциала системы|| |профессионального образования. || |5. Усиление мотивации обучающихся к|| |формированию профессиональных|| |компетентностей || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Мероприятия Программы |1. Совершенствование процесса управления|| |учреждениями начального и среднего|| |профессионального образования. || |2. Модернизация структуры системы|| |профессионального образования области. || |3. Модернизация образовательных программ|| |всех уровней профессионального образования|| |в соответствии с требованиями|| |профессиональных стандартов. || |4. Обеспечение условий для повышения|| |качества и инновационного развития|| |профессионального образования. || |5. Развитие форм финансирования системы|| |профессионального образования области. || |6. Развитие кадрового потенциала|| |региональной системы профессионального|| |образования. || |7. Создание условий для личностного|| |совершенствования обучающихся. || |8. Управление процессом реализации|| |Программы, мониторинг и оценка системных|| |эффектов от ее реализации || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Сроки реализации|2011 - 2018 годы ||Программы | || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————||Исполнители Программы |Министерство образования Сахалинской|| |области, || |агентство государственной службы занятости|| |населения Сахалинской области, || |министерство экономического развития|| |Сахалинской области, || |государственное бюджетное образовательное|| |учреждение дополнительного|| |профессионального образования «Институт|| |развития образования Сахалинской области»,|| |государственные бюджетные образовательные|| |учреждения начального и среднего|| |профессионального образования Сахалинской|| |области, || |государственное образовательное учреждение|| |высшего профессионального образования|| |«Сахалинский государственный университет» || | ||—————————————————————----|——————————————————————————————————————————||Объемы и источники |Общий объем средств, направляемых на реали||финансирования |зацию мероприятий,-1 957 100 тыс.руб.,в ||Программы |том числе по годам: || |2011 год - 92 813 тыс. руб. || |2012 год - 29 285 тыс. руб.; || |2013 год - 381 625 тыс. руб.; || |2014 год - 447 363 тыс. руб.; || |2015 год - 360 872 тыс. руб.; || |2016 год - 242 532 тыс. руб.; || |2017 год - 227 205 тыс. руб.; || |2018 год - 175 405 тыс. руб. || | || |Из них по источникам: || |- средства областного бюджета Сахалинской|| |области-1 911 057 тыс. руб.,в том числе по|| |годам: || |2011 год - 90 332 тыс. руб.; || |2012 год - 25 000 тыс. руб.; || |2013 год - 374 100 тыс. руб.; | | |2014 год - 442 585 тыс. руб.; || |2015 год - 350 685 тыс. руб.; || |2016 год - 238 045 тыс. руб.; || |2017 год - 220 080 тыс. руб.; || |2018 год - 170 230 тыс. руб.; || |- средства из внебюджетных источников - || |46 043 тыс. руб., в том числе по годам: || |2011 год - 2 481 тыс. руб.; || |2012 год - 4 285 тыс. руб.; || |2013 год - 7 525 тыс. руб.; || |2014 год - 4 778 тыс. руб.; || |2015 год - 10 187 тыс. руб.; || |2016 год - 4 487 тыс. руб.; || |2017 год - 7 125 тыс. руб.; || |2018 год - 5 175 тыс. руб. ||—————————————————————----|——————————————————————————————————————————||Планируемые результаты|1. Создание мобильной системы||Программы |профессионального образования,|| |соответствующей требованиям рынка труда|| |Сахалинской области. || |2. Создание в Сахалинской области системы|| |подготовки кадров технического профиля. || |3. Модернизация учебно-материальной базы|| |учреждений профессионального образования в|| |соответствии с требованиями современных|| |производственных технологий. || |4. Повышение уровня востребованности|| |выпускников учреждений профессионального|| |образования на рынке труда области || | ||—————————————————————————|——————————————————————————————————————————| 1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ РЕШЕНИЯ ЕЕ ПРОГРАМ-МНЫМИ МЕТОДАМИ В настоящее время система профессионального образованияСахалинской области представляет собой 5 уровней образования:начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшеепрофессиональное, послевузовское и дополнительное профессиональноеобразование. В области функционирует 38 образовательных учрежденийпрофессионального образования. Из них 10 учреждений высшегопрофессионального образования (2 вуза и 8 филиалов), 18 учрежденийсреднего профессионального образования (9 ссузов и 9 филиалов) и 10учреждений начального профессионального образования. В веденииСахалинской области находятся 3 ссуза с одним филиалом и 10 учрежденийначального профессионального образования с одним филиалом. Общая численность обучающихся - 27,5 тыс. человек, в том числев учреждениях начального профессионального образования - 3,6 тыс.чел., среднего профессионального образования - 8,1 тыс. чел., высшегопрофессионального образования - 15,8 тыс. чел. Учебные заведения области готовят кадры для энергетики,нефтегазодобывающей отрасли, торговли и общественного питания,морского транспорта, строительства, выпускают банковских работников,экономистов, юристов, работников образования, здравоохранения,культуры и искусства и ряд других специалистов. Подготовка кадров ведется по 150 профессиям и специальностям: по31 профессии начального профессионального образования, 53специальностям среднего профессионального образования, 66специальностям высшего профессионального образования. За последние 3года наметилась тенденция расширения технических профессий испециальностей. Перечень профессий и специальностей техническогопрофиля в учреждениях НПО области составляет 19 наименований (61%общей численности профессий), в ссузах - 17 наименований (32% общейчисленности), в вузах - 21 наименование (33% общей численности). В учреждениях начального и среднего профессионального образованиясохраняется отраслевой характер структуры учебных заведений,выражающийся в преобладании подготовки рабочих кадров и специалистовпо профессиям для производственной сферы экономики. В учрежденияхвысшего профессионального преобладает гуманитарное направлениеподготовки специалистов. В учреждениях профессионального образования области обеспеченаподготовка по 63 программам дополнительного профессиональногообразования (курсовая подготовка, переподготовка). Ежегодно проходятобучение в среднем 3 тысячи человек. Ежегодный прием в учреждения профессионального образованияобласти за последние 3 года в среднем составляет 11,6 тыс. чел., в томчисле в учреждения начального профессионального образования - 1,7тыс. чел., в учреждения среднего профессионального образования - 4,0тыс. чел., из них на бюджетные места - 2,5 тыс. чел., в учреждениявысшего профессионального образования - 5,8 тыс. чел., из них набюджетные места - 700 чел. Ежегодный выпуск в учреждениях профессионального образования всреднем составляет 10,3 тыс. чел., в том числе в учрежденияхначального профессионального образования - 1,9 тыс. чел., вучреждениях среднего профессионального образования - 3,6 тыс. чел., вучреждениях высшего профессионального образования - 4,8 тыс. чел. Учитывая, что основными отраслями промышленности области являютсятопливно-энергетическая, лесная, рыбная, деревообрабатывающая,сохраняется спрос на специалистов технического профиля как в группеинженерно-технических работников, так и в группе рабочих. Кроме этого,существует потребность в специалистах компьютерных технологий,туризма, строительной деятельности и транспорта. В целом политика в сфере профессионального образования областинаправлена на решение проблем подготовки кадров для ведущих отраслейэкономики области. Вместе с тем с момента начала работ по проектам «Сахалин-1» и«Сахалин-2» для технологической модернизации предприятий потребовалисьспециалисты качественно нового уровня, а рынок образовательных услугоказался не готов оперативно отреагировать на эти изменения, что непозволило решить проблему дефицита квалифицированных кадров иликвидировать диспропорцию спроса и предложения на локальных рынкахтруда. Одним из важнейших показателей, отражающих состояние спроса ипредложений на рабочую силу в профессионально-квалификационномразрезе, является соотношение вакансий рабочих и служащих. В течениепоследних лет до 80% заявляемых работодателями вакансий - это рабочиепрофессии. В то же время соотношение выпуска специалистов высшего,среднего и начального профессионального образования области составляет1:1,1:0,8 при необходимости соотношения 1:3:5, обеспечивающегонормальное функционирование рынка труда. Количественный анализ выпуска специалистов показывает, что этатенденция пока сохраняется, в области высшего профессиональногообразования число выпущенных специалистов будет опережать расчетнуюпотребность рынка труда, при этом специалистов со средним и начальнымпрофессиональным образованием будет существенно не хватать.Диспропорция на рынке труда и рынке образовательных услуг связана стем, что учреждения высшего и среднего профессионального образованияотдают предпочтение подготовке специалистов гуманитарно-социальногопрофиля, сферы экономики и управления как наименее затратных в частисоздания учебно-лабораторной базы и подготовки научно-педагогическихкадров. В то же время образовательные учреждения, традиционноосуществляющие подготовку специалистов для промышленных отраслейэкономики, сельского хозяйства, строительства, утратили связь спрофильными предприятиями, а следовательно, возможность организацииполноценной производственной практики для учащихся, что отрицательносказалось на качестве подготовки специалистов. Названные проблемы привели к осложнению вопросов занятостимолодых специалистов, что подтверждается невысокими показателями ихтрудоустройства в 2009 году: в ГОУ НПО - 41,1% (в 2008 году - 37,0%),выпускников учреждений СПО - 46,2% (в 2008 году - 42,5%), выпускниковвузов - 57,1% (в 2008 году - 54,5%). Во многих образовательных учреждениях профессиональногообразования отсутствует современная учебно-материальная база, особеннопо высокотехнологичным профессиям и специальностям, что затрудняетпрофессиональную и экономическую мобильность обучающихся. Реализация задач развития профессионального образования областибез использования программно-целевого метода может привести кнепоследовательности принятия управленческих решений, нерациональномуиспользованию финансовых средств, снижению качества предоставленияобразовательных услуг. На протяжении последних лет для Сахалинской области былихарактерны положительные тенденции роста производства и существенныеизменения в социальной сфере. Динамичное развитие Сахалинаспособствовало формированию мобильной экономики, ориентированной наоткрытость и добросовестное партнерство, обладающей значительнымивозможностями и потенциалом социально-экономического роста. Несмотря на положительную динамику, в настоящее время экономикаСахалинской области, как и страны в целом, вслед за большинством странмира сталкивается со сложными проблемами. Появились новые внешние ивнутренние вызовы устойчивому социально-экономическому развитиюобласти. Первый вызов - нестабильность мировой экономики, колебаниямировых финансовых рынков, что влияет на ситуацию в реальном сектореэкономики области. При этом результативная диверсификация экономики иполноценное инфраструктурное обустройство области должны смягчитьвлияние мировых кризисных процессов. Второй вызов - значительное усиление роли человеческого фактораво всех областях экономики и общества. Квалифицированный персонал,который является носителем знаний, стал главным источником инноваций,определяющим в конечном счете глобальную конкурентоспособностьсоциально-экономической системы. Отсюда повышение роли социальных сфер- образования, здравоохранения и др. Структурная перестройка и оптимизация производственных процессовпривели к изменению потребности в рабочей силе, определив повышенныйспрос работодателей на высококвалифицированные кадры. Начиная с 2008года рынок труда начал формироваться под воздействием нарастающегодефицита рабочей силы из-за снижения численности населениятрудоспособного возраста. Существующая сегодня система профессионального образованиясмогла адаптироваться к сложным условиям социальной трансформации. Запоследние 10 лет она совершила инновационный прорыв по целому рядусистемообразующих направлений, в том числе во внедрении новогоорганизационно-экономического механизма, оптимизации сетиобразовательных учреждений, развитии системыобщественно-государственного управления образованием и модернизацииучебно-материальной базы и др. Следующий вызов - ускорение технологических изменений. В миреназревает переход к качественному обновлению технологической базы наоснове энергосберегающих, информационных и коммуникационныхтехнологий. С учетом этого в системе профессионального образованияобласти начата модернизация материально-технической базы. Дляпреодоления очевидного ее отставания от требований современноговысокотехнологичного производства были приняты меры по оснащениюобразовательных учреждений современным учебным оборудованием. В целях осуществления процесса непрерывного профессиональногообразования, необходимого для подготовки кадров, способных работать навысокотехнологичных производствах по наукоемким технологиям, вобласти создаются многоуровневые учреждения профессиональногообразования путем реорганизации учреждений начальногопрофессионального образования в средние специальные учебные заведения,в которых начато обучение по интегрированным программам начального исреднего профессионального образования. Важная роль отводится инновационной деятельности образовательныхучреждений. Внедрение в учебный процесс современных технологий,средств и методов обучения стало нормой жизнедеятельности учебныхзаведений. Дальнейшее развитие получило сетевое взаимодействиеучреждений профессионального образования с общеобразовательнымиучреждениями по организации профориентационной работы, направленнойна реализацию индивидуальных образовательных запросов, интересов ипотребностей старшеклассников. Активно формируется современный корпус педагогов и управленцев,владеющих инновационной управленческой культурой, реализующихсовременные подходы к функционированию учреждений образования в режимеразвития и способствующих повышению качества образования в целом. Образовательный процесс и обеспечение жизнедеятельностиучреждений начального и среднего профессионального образованияосуществляют 983 чел., из них инженерно-педагогических - 579работников. В настоящее время около 60 процентов педагогических работниковучреждений профессионального образования области работают винновационном режиме. Внедряются такие продуктивные инновационныетехнологии, как технология модульного обучения, основанная накомпетентностном подходе, рейтинговое обучение, позволяющее оперативноповышать уровень сформированности знаний у обучающихся, методпроектов, технология «портфолио». Практически во всех учрежденияхначального и среднего профессионального образования активноиспользуются информационно-коммуникативные технологии. В целях стимулирования педагогических работников к непрерывномуповышению квалификации, обеспечения результативности их работысовершенствуется процедура проведения аттестации. Одним из главных факторов и значительным резервом повышениякачества работы педагогов в системе профессионального образованияобласти является новая система дифференцированной оплаты труда,введенная с 01 августа 2009 года в соответствии с постановлениемадминистрации Сахалинской области от 22 июля 2009 года № 283-па «Осистеме оплаты труда работников государственных учреждений образованияСахалинской области». Она направлена на повышение эффективности ирезультативности деятельности каждого из них. Во всех образовательныхучреждениях создана стимулирующая часть фонда оплаты труда, котораяраспределяется администрацией учреждения совместно с управляющимсоветом в зависимости от качества труда педагогических работников. С 2009 года учреждения начального и среднего профессиональногообразования переведены на нормативное финансирование. Вместе с темсуществующая система финансирования образовательных учреждений не вполной мере учитывает затраты, необходимые для своевременногообновления учебного и технологического оборудования в соответствии стребованиями образовательных программ. Сегодня совершенно очевидно отставание ресурсной базы некоторыхучреждений начального и среднего профессионального образования оттребований современного производства, что заведомо ведет к низкомукачеству профессиональной подготовки выпускников. Износ основныхфондов учебных заведений достигает до 80 процентов. Государственные образовательные учреждения начального и среднегопрофессионального образования остаются одним из важнейших институтоввоспитания молодого поколения. В них созданы условия для сохранения иукрепления здоровья обучающихся. Сформирована целостная системафизического воспитания, включающая урочную и внеурочную деятельность,проведение различных физкультурно-оздоровительных мероприятий. Дляобеспечения 6 - 8-часовой двигательной активности в учрежденияхначального профессионального образования функционируют 70 спортивныхсекций и кружков. В 2010 году охват учащихся регулярными занятиями вспортивных кружках и секциях составил около 30 процентов. Ежегоднопроводится более 60 крупных спортивных мероприятий разного уровня.Наиболее массовой является областная спартакиада среди обучающихсяучреждений начального и среднего профессионального образования,которая включает самые популярные и доступные виды спорта. Российская профессиональная школа в отличие от западных моделей,помимо профессионального обучения, выполняет функцию социальнойподдержки, которая остается крайне востребованной и в настоящее время.Более 60 процентов обучающихся в учреждениях начальногопрофессионального образования составляют дети из малообеспеченных инеполных семей. Среди них постоянно увеличивается количестводетей-сирот, детей с девиантным поведением. Это требует особых мерматериальной поддержки данной категории обучающихся, таких, какобеспечение их льготным питанием, стипендиями, а также возможностьюполучения бесплатного оздоровления и лечения в период зимних и летнихканикул. Проблемой, которую необходимо решить, становится профессиональнаяориентация выпускников общеобразовательных школ с учетом обеспеченияэкономики необходимыми кадровыми ресурсами. Отсутствие надлежащегоуровня профориентационной работы в школе привело к снижениюпопулярности профессии рабочего. Опросы старшеклассников школпоказывают, что лишь 8 процентов готовы обучаться рабочим профессиям.Приоритетным критерием успешности общеобразовательной школы остаетсяколичество выпускников, поступивших в вузы. Концепция непрерывногопрофессионального образования трактуется преимущественно каквертикальная траектория, вершина которой - диплом о высшемобразовании. В итоге необходимые любому обществу рабочие профессииоказались невостребованными, в обществе стало бытовать мнение о том,что стыдно быть рабочим. Названные вызовы в совокупности определяют необходимостьдальнейшего качественного преобразования всей системы непрерывногопрофессионального образования. Учитывая разную ведомственную принадлежность учрежденийпрофессионального образования, возникают сложности оперативногорешения вопросов реорганизации данных учебных заведений для созданияприоритетных зон подготовки кадров, формирования образовательныхкомплексов. Несмотря на существующие проблемы, за последние годы в системепрофессионального образования области удалось добиться положительныхрезультатов. Во-первых, сократить дисбаланс между существующим перечнемрабочих профессий в учреждениях начального профессиональногообразования и востребованным рынком труда перечнем. На 15% расширитьперечень необходимых технических профессий и специальностей, которыйв настоящее время составляет 42% общей численности направленийподготовки. Во-вторых, обновить учебно-материальную базу учрежденийначального и среднего профессионального образования. За период с 2008по 2010 год дополнительные расходы из областного бюджета на укреплениеучебно-материальной базы областных учреждений начального и среднегопрофессионального образования составили 332,5 млн. рублей. Данныесредства были направлены на проведение капитального ремонтаобразовательных учреждений, реконструкцию и строительствоучебно-производственных мастерских, приобретение учебного оборудованияи техники. В-третьих, привлечь внимание отраслевых ведомств в решениивопросов обеспечения отраслевой экономики. До настоящего времениподавляющее большинство отраслевых целевых программ не содержалоразделов о кадровом обеспечении отраслей. В новых отраслевыхпрограммах данные мероприятия запланированы в необходимом объеме. Так,в рамках долгосрочной целевой программы Сахалинской области «Развитиеугольной отрасли Сахалинской области на 2010 - 2015 годы»предусмотрены мероприятия по модернизации учебно-материальной базыучреждения начального профессионального образования для подготовкикадров угледобывающего профиля. На данные цели планируетсяизрасходовать 62 млн. рублей. В целях реализации областной целевой программы «Развитиесельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственнойпродукции, сырья и продовольствия Сахалинской области на 2009 - 2012годы» в течение 2009 и 2010 годов за счет средств областного бюджетаприобретено 32 единицы сельскохозяйственной учебной техники на сумму31,4 млн. рублей для 2 учреждений начального профессиональногообразования сельскохозяйственного профиля. Обеспечена реализация задач инновационного развитияобразовательных учреждений. Осуществляется отработка модели интеграцииначального и среднего профессионального образования в областныхучреждениях профессионального образования. На базе учрежденияначального профессионального образования было создано многоуровневоеобразовательное учреждение. Разработан и реализуется региональныйкомпонент по 5 профессиональным образовательным программам, в томчисле по профессиям «Сварщик», «Автомеханик», «Проводник». Содержаниепроизводственного обучения и производственной практики по даннымпрофессиям приближено к реальным условиям профессиональнойдеятельности. С целью повышения уровня адаптации выпускников кусловиям профессиональной деятельности в каждом образовательномучреждении НПО организовано производственное обучение на выпускеготовой продукции. Выпуск готовой продукции осуществляется в рамкахпроизводственного обучения по профессиям «Повар, кондитер», «Сварщик»,«Автомеханик», «Мастер столярно-плотничных и паркетных работ». Расширена сеть дистанционного образования. В 15 муниципальныхобразованиях открыты пункты дистанционного образования. По даннымобразовательным технологиям обучается 3 тыс. человек (в 2005 годуобучалось 2 тыс. чел.). С помощью дистанционных образовательныхтехнологий организовано индивидуальное обучение инвалидов, имеющихограничения в передвижении. Выгодное географическое положение Сахалинской области вАзиатско-Тихоокеанском регионе (АТР) является нашим преимуществомперед другими территориями и создает благоприятные условия длявнешнеэкономического сотрудничества со странами АТР. В связи с этимразвитие профессионального образования является одним из решающихфакторов международного позиционирования Сахалина. В настоящее время вСахалинской области готовят специалистов 4 иностранных языков:английского, японского, корейского и китайского, а также понаправлению «Востоковедение и африканистика». Улучшениесоциально-экономических отношений с Японией, Республикой Корея,Китайской Народной Республикой способствуют повышению качестваобучения. Японские, корейские и китайские педагоги принимают участие вобразовательном процессе, работая по контракту преподавателями вобразовательных учреждениях Сахалинской области. Ежегодно около 50студентов и 10 педагогов участвуют в международных программах обменапо изучению языка и культуры стран АТР. Сахалинская область активно вовлечена в решение задач развитиявысшего профессионального образования в островном регионе.Единственное федеральное высшее учебное заведение, расположенное наостровах, - Сахалинский государственный университет - являетсяуникальным научно-образовательным комплексом, стратегическиминтеллектуальным ресурсом Сахалинской области. Исходя из этого,ближайшей перспективой развития университета в условиях экономическогокризиса и устойчивой тенденции сокращения выпускниковобщеобразовательных школ до 2017 года является сохранение иприумножение достигнутых результатов в непрерывном образованиикомплекса «Колледж - вуз», а также продолжение дальнейшей интеграции сдвумя сахалинскими ссузами федерального подчинения с целью расширенияспектра направлений подготовки технического профиля, необходимого дляполноценного функционирования быстроразвивающейся экономикиСахалинской области. С целью развития непрерывного профессиональногообразования в Сахалинской области, поддержки университета, привлечениянаучно-педагогического потенциала вуза для повышения качестваподготовки кадров из средств областного бюджета в соответствии сдолгосрочным контрактом университету ежегодно выделяется 130 млн.рублей на подготовку специалистов со средним профессиональнымобразованием, востребованных на рынке труда области. Также вуниверситете планируется сохранение блока педагогическихспециальностей, завершение процесса перехода к многоуровневойподготовке специалистов высшего профессионального образования, включаямагистратуру, открытие новых наукоемких специальностейфизико-химико-технического направления, укрепление международногосотрудничества в направлении совместной разработки и реализациипрограмм двойных дипломов с вузами стран АТР, продолжение научныхисследований совместно с академическими учреждениями и НИИ, созданиеоптимальной поликультурной среды посредством расширения изученияязыков и культур стран региона. Таким образом, профессиональное образование Сахалинской области,сохраняя некоторые ценности традиционного обучения, будет стремиться киндивидуализации траектории обучения, выбору образовательныхтехнологий и построению образовательной среды, обеспечивающейдостижение качественных результатов. Несмотря на ряд позитивных сдвигов, произошедших в системеподготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров входе реализации отраслевой программы «Развитие начальногопрофессионального образования на период 2008 - 2010 годы», пока ещенельзя говорить о том, что процесс ее модернизации и развитияудовлетворяет потребности общества. Реализация поставленных в Программе целей и задач требуетприменения эффективных механизмов и методов преодоления негативныхявлений в сфере начального и среднего профессионального образования.Использование программно-целевого метода для решения проблем развитияэтой области направлено на создание условий для максимальноэффективного управления государственными финансами в соответствии сприоритетами развития экономики Сахалинской области в условияхбюджетных ограничений. Применение программно-целевого метода позволит избежать такихнегативных последствий и рисков, как: - усиление деградации материальной инфраструктуры начального исреднего профессионального образования, что к 2018 году можетпотребовать принятия экстренных мер по ее воссозданию; - рост социальной напряженности, обусловленной дифференциациейкачества предоставляемых учреждениями начального и среднегопрофессионального образования услуг; - перенос срока создания эффективно функционирующей целостнойсистемы непрерывного профессионального образования в области. Вместе с тем при использовании программно-целевого метода могутвозникнуть риски, связанные: - с недостатками в управлении Программой; - с неверно выбранными приоритетами развития системыпрофессионального образования. Риски, связанные с недостатками в управлении Программой, могутбыть вызваны слабой координацией действий различных субъектовобразовательной политики (органы исполнительной власти Сахалинскойобласти, образовательные организации и учреждения), что приведет квозникновению диспропорций в ресурсной поддержке реализации намеченныхмероприятий и снижению эффективности использования бюджетных средств. Недостаточный учет результатов мониторинговых исследованийсостояния начального и среднего профессионального образования можетсущественно повлиять на объективность принятия решений припланировании программных мероприятий, что приведет к отсутствию ихпривязки к реальной ситуации. Риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развитияотрасли, могут быть вызваны изменениями государственной политики всфере профессионального образования и последующей внеплановойкоррекцией частично реализованных мероприятий, что также снизитэффективность использования бюджетных средств. Несоответствие заявленных целей и задач преобразований темрезультатам, которые достигаются в процессе их реализации, может взначительной степени являться следствием того, что каждый из активнодействующих в открытом образовательном пространстве субъектовинтерпретирует эти цели и задачи по-своему. При отсутствии Программы,являющейся одним из основных инструментов единой государственнойполитики в сфере профессионального образования, все указанныепротиворечия своевременно не будут устранены и стоящие передучреждениями образования задачи не найдут своего решения. В результате не будут созданы единые условия для развитиярыночных механизмов в сфере профессионального образования области,увеличится разрыв между требованиями рынка труда и качествомобразовательных услуг. 2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Целью Программы является переориентация системы профессиональногообразования Сахалинской области на наиболее полное удовлетворениепотребностей экономики региона в квалифицированных рабочих кадрах испециалистах, создание механизма согласования указанных потребностей сучастием всех социальных партнеров, модернизациюорганизационно-экономического механизма функционирования системыпрофессионального образования. Для достижения указанной цели необходимо обеспечить решениеследующих задач: - обеспечение тесной взаимосвязи между рынком труда и рынкомобразовательных услуг; - обновление содержания и технологий профессиональногообразования, повышение качества предоставляемых профессиональныхобразовательных услуг; - совершенствование экономических механизмов функционирования иинвестиционной привлекательности профессионального образования; - развитие кадрового потенциала системы профессиональногообразования; - усиление мотивации обучающихся к формированию профессиональныхкомпетентностей. Реализация мероприятий настоящей Программы, которые обеспечиваютдостижение указанной цели, и решение названных задач планируется в2011 - 2018 годы в период всего срока действия программного документа. 3. СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ Для решения проблемных вопросов, стоящих перед профессиональнымобразованием Сахалинской области, необходима реализация следующихмероприятий: - совершенствование процесса управления учреждениями начального исреднего профессионального образования; - модернизация структуры системы профессионального образованияобласти; - модернизация образовательных программ всех уровнейпрофессионального образования в соответствии с требованиямипрофессиональных стандартов; - обеспечение условий для повышения качества и инновационногоразвития профессионального образования; - развитие форм финансирования системы профессиональногообразования области; - развитие кадрового потенциала региональной системыпрофессионального образования; - создание условий для личностного совершенствования обучающихся; - управление процессом реализации Программы, мониторинг и оценкасистемных эффектов от ее реализации. 3.1. Совершенствование процесса управления учреждениями начального и среднего профессионального образования Система мероприятий по совершенствованию процесса управленияучреждениями начального и среднего профессионального образованияпредусматривает создание государственных бюджетных учреждений путемизменения типа региональных учреждений начального и среднегопрофессионального образования в соответствии с Федеральным законом от08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательныеакты Российской Федерации в связи с совершенствованием правовогоположения государственных (муниципальных) учреждений», организациювнедрения федеральных государственных образовательных ипрофессиональных стандартов нового поколения, обеспечивающихкластерный подход к подготовке квалифицированных кадров, организацию ипроведение аудита деятельности подведомственных учрежденийначального и среднего профессионального образования на предметэффективности деятельности и реализации инновационных управленческихмеханизмов, создание органов общественно-государственного управленияпроцессами подготовки кадров в учреждениях профессиональногообразования. Мероприятие направлено, в частности, на сопровождение механизмачастно-государственного партнерства, предполагающего включениеработодателей в состав управляющих советов учрежденийпрофессионального образования области. В результате реализациимероприятия будет создана нормативно-правовая база обеспечениядеятельности управляющих советов. В рамках данного мероприятия также будут созданы органыобщественно-государственного управления процессами подготовки кадров вучреждениях профессионального образования. Также будет сформирована нормативная правовая база и созданыорганизационные условия для перевода государственных образовательныхучреждений в статус бюджетных. Перечисленные мероприятия будут осуществляться весь периодреализации Программы. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию данного направления Программы, является министерствообразования Сахалинской области. 3.2. Модернизация структуры системы профессионального образования области Модернизация структуры системы профессионального образованияСахалинской области предусматривает ряд мероприятий по оптимизациисети учреждений профессионального образования, созданиеобразовательных учреждений отраслевого характера, развитие сетимногоуровневых образовательных комплексов. С целью развития инженерно-технического образования и подготовкивостребованных в регионе специалистов данного профиля планируетсяоткрытие Технического института в Сахалинском государственномуниверситете. В северной части Сахалинской области планируется созданиемногоуровневого образовательного комплекса по подготовке кадров длянефтегазодобывающей отрасли, в состав которого войдут областное ифедеральное образовательные учреждения профессионального образования. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию данного направления Программы, является министерствообразования Сахалинской области. Соисполнителем направления Программыявляется агентство государственной службы занятости населенияСахалинской области. 3.3. Модернизация образовательных программ всех уровней профессионального образования в соответствии с требованиями профессиональных стандартов В рамках мероприятий данного направления предполагается открытьновые профессии и специальности (НПО и СПО), провести модернизацию неменее 20 программ профессионального образования, направленных наподготовку специалистов по наиболее востребованным профессиям испециальностям в соответствии с требованиями профессиональныхстандартов и ФГОС нового поколения: - 130401.01 Ремонтник горного оборудования; - 130404.01 Машинист на открытых горных работах; - 130405.01 Горнорабочий на подземных работах; - 131003.01 Оператор нефтяных и газовых скважин; - 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживаниюэлектрооборудования (по отраслям); - 190629.01 Машинист дорожных и строительных машин; - 150709.02 Сварщик; - 220703.02 Слесарь по контрольно-измерительным приборам иавтоматике; - 220703.03 Электромонтер охранно-пожарной сигнализации; - 190631.01 Автомеханик; - 190629.07 Машинист крана (крановщик); - 230103.02 Мастер по обработке цифровой информации; - 150415 Сварочное производство; - 190629 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям); - 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильноготранспорта; - 230113 Компьютерные системы и комплексы; - 230701 Прикладная информатика (по отраслям); - 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений; - 130405 Подземная разработка месторождений полезных ископаемых; - 130404 Открытые горные работы Модернизированные программы профессионального образования будутвключать: описание организации содержания и учебного процесса попринципу модульной системы обучения; количество часов аудиторной ивнеаудиторной работы; перечень технических средств и современныхобразовательных технологий, необходимых для развития соответствующихкомпетенций у обучаемых. Данные программы профессионального образования пройдут процедуруобщественно-профессиональной экспертизы, по результатам экспертизыбудут доработаны и затем внедрены в образовательный процесс. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию данного направления Программы, является министерствообразования Сахалинской области. 3.4. Обеспечение условий для повышения качества и инновационного развития профессионального образования Особенности экономического развития Сахалинской области с учетомгеографического положения, природных и человеческих ресурсов, развитияшельфовых проектов, промышленной индустрии, ее инфраструктурыпредполагают в первую очередь наличие эффективной системыпрофессионального образования, ориентированной на потребностиостровного рынка труда. В рамках данного мероприятия будет проведеносовершенствование системы среднесрочного и долгосрочногопрогнозирования потребностей ключевых отраслей экономики Сахалинскойобласти в кадрах. С целью решения проблемы обеспечения кадрами областного рынкатруда был разработан Прогноз потребности в кадрах экономикиСахалинской области на 2008 - 2015 годы. Для повышения точностипрогноза и его адаптации к изменяющимся потребностям рынка трудапредполагается использовать различные методики прогнозирования,анализа статистических данных и временных рядов. Для реализацииуказанного мероприятия будет приобретен программный комплекс дляформирования краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных прогнозов. Полученные результаты обеспечат возможность оценить структурупрофессиональной подготовки в образовательных учреждениях Сахалинскойобласти с позиции соответствия потребностям ключевых работодателей. В настоящее время в области наметилась положительная тенденция вразвитии социального партнерства и расширении сфер сотрудничестваобразовательных учреждений и предприятий в решении вопросов содержанияи условий подготовки кадров. На протяжении последних 3 лет в областиработает Координационный совет по социальному партнерству, в составкоторого входят представители областных отраслевых ведомств, агентстваслужбы занятости населения Сахалинской области, агентства по трудуСахалинской области, ассоциаций работодателей, советов руководителейобразовательных учреждений. Основным направлением работы данного совета является формированиепроекта государственного заказа на подготовку кадров и обеспечениеусловий для адаптации молодых специалистов на рынке труда. Врезультате работы данного совета в 2009/10 учебном году областнымиучреждениями профессионального образования с предприятиями иорганизациями области было заключено более 400 договоров о социальномпартнерстве, что на 120 договоров больше, чем в предыдущем учебномгоду. Данная работа будет продолжена. В рамках данного мероприятия будет проводитьсянормативно-правовое обеспечение процесса формирования областногозаказа на подготовку кадров, совершенствование механизмов социальногопартнерства образовательных учреждений и работодателей. При участииКоординационного совета по социальному партнерству предполагаетсяразработать нормативную базу формирования областного заказа наподготовку кадров, включая регламент формирования государственногозадания на подготовку кадров и методику распределения контрольных цифрприема по укрупненным группам специальностей и направлениямподготовки. Будет также проведен анализ трудоустройства выпускниковобразовательных учреждений Сахалинской области через несколько летпосле выпуска. Результаты анализа будут использованы при корректировкеконтрольных цифр приема и заключении договоров с работодателями отрудоустройстве. При участии работодателей будут разработаны 5 аналоговрегиональных профессиональных стандартов попрофес-сиям/специальностям, востребованным на рынке труда Сахалинскойобласти: 130405.01 Горнорабочий на подземных работах; 131003.01Оператор нефтяных и газовых скважин; 220703.02 Слесарь поконтрольно-измерительным приборам и автоматике; 140446.03Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (поотраслям); 150415 Сварочное производство. Будет проводиться стимулирование участия ведущих работодателей впроцедурах общественно-профессиональной аккредитации. В частности,будут достигнуты следующие результаты: - подготовлена нормативно-правовая и методическая документациядля учета результатов общественно-профессиональной аккредитацииобразовательных программ при проведении процедуры государственнойаккредитации и распределении государственного задания на подготовкуспециалистов; - сформирован реестр разработчиков региональных профессиональныхстандартов, регламентов, методических и контрольно измерительныхматериалов; - проведена общественно-профессиональная аккредитация программпрофессионального образования ассоциациями и объединениямиработодателей. Будет создано нормативно-правовое обеспечение взаимодействиясистемы образования и работодателей. Пакет разработанныхнормативно-правовых документов будет включать: рекомендации потехнологии оценки и сертификации квалификаций на основепрофессиональных стандартов; требования и порядок экспертизы оценочныхсредств для присвоения квалификаций; программы подготовки и повышенияквалификации специалистов по оценке квалификаций. Также предполагается организовать подготовку экспертов,участвующих в процедуре сертификации профессиональных квалификаций. Мероприятия по повышению качества и инновационного развитияпрофессионального образования нацелены на внедрениеавтоматизированных систем контроля за качеством профессиональногообразования, совершенствование системы профориентационной работы состаршеклассниками, развитие новых видов образовательных услуг всистеме профессионального образования, в том числе создание условийдля профессиональной подготовки граждан с ограниченными возможностямиздоровья, техническое перевооружение учебно-материальной базыучреждений профессионального образования. Будут созданы и внедрены автоматизированные системы контроля закачеством профессионального образования в учреждениях начального исреднего профессионального образования. Автоматизированную системуконтроля планируется ввести в учреждениях начального и среднегопрофессионального образования с целью организации текущего контроля зауспеваемостью обучающихся, промежуточного контроля за уровнем ихзнаний, объема выполнения учебных планов, анализа комплексныхпоказателей деятельности образовательных учреждений. Будет проведена работа по повышению эффективности мероприятий попрофориентации учащихся общеобразовательных школ Сахалинской области сучетом приоритетных направлений социально-экономического развития.Такая работа предполагает разработку новых эффективных формпрофориентации молодежи, включающей психолого-педагогическоесопровождение образовательной деятельности школ, а также реализациюопределенных видов работ, направленных на формирование позитивногоимиджа рабочих профессий. Будет проведен мониторинг удовлетворенностинаселения/работодателей качеством предоставляемых образовательныхуслуг по программам начального, среднего и дополнительногопрофессионального образования. Предполагается: сформировать системупоказателей оценки качества реализации программ профессиональногообразования; определить технологии сбора и обработки информации;провести анализ удовлетворенности населения и работодателейСахалинской области качеством подготовки выпускников системыпрофессионального образования. Будут проведены информационные кампании в целях формированияпозитивного имиджа рабочих профессий. Мероприятие предусматриваетследующие виды работ: выпуск информационных бюллетеней, подготовкутелевизионных программ по вопросам формирования положительного имиджаотдельных профессий, взаимодействие со службой занятости населения впроведении совместных ярмарок вакансий; разработка современныхпрофориентационных программ и методик; разработка и поддержка сайтовучреждений профессионального образования и региональногообразовательного портала. С целью обновления учебно-материальной базы учрежденийпрофессионального образования необходимыми мероприятиями являютсястроительство и капитальный ремонт зданий учебных заведений,приобретение основных средств, оснащение спортсооружений и общежитий. В рамках мероприятия предполагается приобрести оборудование для:пространственного компьютерного моделирования и изучения оборудованияс числовым программным управлением, изучения метрологическогообеспечения современных высокотехнологичных производств,учебно-производственных мастерских электромонтажных работ, учебныхцентров по подготовке специалистов сварочного производства, комплексовпо автоматизированному проектированию и изготовлению наукоемкихизделий. Комплекты учебно-производственного оборудования будут закупленыдля 11 учреждений начального и среднего профессиональногообразования. Кроме того, в 11 учреждениях начального и среднегопрофессионального образования будут внедрены энергосберегающиетехнологии (теплоизоляция помещений, замена окон, модернизация системотопления, оснащение аудиторий светодиодным освещением). Необходимость проведения указанных мероприятий обусловленаинновационными преобразованиями в региональной экономике и,соответственно, возросшими требованиями к уровню подготовкиспециалистов, что требует качественного изменения содержанияпрофессионального образования и создания системы контроля заорганизацией процесса подготовки кадров. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию данного направления Программы, является министерствообразования Сахалинской области. Соисполнители Программы -министерство экономического развития Сахалинской области, агентствогосударственной службы занятости населения Сахалинской области. 3.5. Развитие форм финансирования системы профессионального образования области Мероприятия по развитию форм финансирования системыпрофессионального образования предполагают совершенствованиеэкономических механизмов в сфере профессионального образования, ростпривлеченных средств в систему профессионального образованияСахалинской области, разработку механизмов управления финансами иконтроля за их использованием в связи с совершенствованием правовогоположения государственных учреждений профессионального образованияобласти. С целью более полного финансового обеспечения образовательнойдеятельности в учреждениях начального и среднего профессиональногообразования необходимо совершенствовать систему финансирования наоснове государственных заданий на оказание государственных услуг сучетом нормативов финансирования начального и среднегопрофессионального образования. Для привлечения в систему профессионального образованиядополнительных финансовых средств является возможным расширениеперечня услуг учебных заведений, в том числе образовательных, выпускпродукции, изготовленной учащимися в процессе производственногообучения, участие в конкурсных проектах и грантовых программах. Одним из главных факторов и значительным резервом повышениякачества работы педагогов в системе профессионального образованияобласти является отраслевая система оплаты труда, введенная с 01августа 2009 года. Она направлена на повышение эффективности ирезультативности деятельности каждого из них. Во всех образовательныхучреждениях создана стимулирующая часть фонда оплаты труда, котораяраспределяется администрацией учреждения совместно с управляющимсоветом в зависимости от качества труда педагогических работников. Повышение уровня заработной платы работников государственныхобразовательных учреждений начального и среднего профессиональногообразования возможно через совершенствование системы оплаты трудапутем ее дифференциации по профессионально-квалификационным группам идоработки критериев целевых показателей эффективности работыгосударственных учреждений и их работников. В результате реализации мероприятий будет разработана методикарасчета норматива финансирования начального и среднегопрофессионального образовательного учреждения на оказаниеобразовательных услуг. Доработанные нормативные правовые акты поорганизационно-методической документации по вопросам финансовогообеспечения выполнения государственного задания, оплаты трудаработников областных учреждений профессионального образования будутнаправлены на снижение неэффективных расходов. Мероприятия также предусматривают создание нормативной правовойбазы для развития договорных отношений между работодателями,образовательными учреждениями и центрами занятости по вопросаморганизации целевой подготовки специалистов. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию данного направления Программы, является министерствообразования Сахалинской области. 3.6. Развитие кадрового потенциала региональной системы профессионального образования Учитывая необходимость обеспечения региональной системыпрофессионального образования квалифицированными педагогическимикадрами, мероприятия данного направления Программы предусматриваютсоздание условий для индивидуального профессионального развития ивыстраивания горизонтальной карьеры педагогических работниковучреждений начального и среднего профессионального образования,обеспечивающих решение задач подготовки квалифицированных кадров,динамично реагирующих на запросы регионального рынка труда. Потребность в повышении профессиональной компетентностинеобходима руководителям образовательных учреждений. Согласноквалификационным характеристикам руководителей образовательныхучреждений, они должны иметь образование менеджера, что требуеторганизации их обучения по основным образовательным программампрофессионального образования, в том числе дополнительногопрофессионального образования направления «Менеджмент». Старение и дефицит педагогических кадров требуют создания условийдля привлечения квалифицированных специалистов, в том числе молодыхспециалистов, в систему профессионального образования. Наиболееэффективными мерами для решения данной проблемы являются обеспечениепедагогов жильем, создание благоприятных условий для профессиональнойдеятельности, развитие системы стимулирующей поддержки педагогов. По результатам анализа кадрового потенциала системыпрофессионального образования области предполагается провестипереподготовку и повышение квалификации: 50 преподавателей, не имеющихвысшего педагогического образования по программе прикладногобакалавриата; 60 преподавателей в области ИКТ; 30 руководителейучреждений профессионального образования по специальности «Менеджеробразования». С целью повышения профессионального уровня мастеровпроизводственного обучения и преподавателей спецдисциплинпредполагается проведение стажировок на предприятиях, в организациях иресурсных центрах учреждений профессионального образования.Стажировки будут способствовать повышению уровня компетентностиинженерно-педагогических кадров и руководителей. Планируетсяпроведение стажировок 30 педагогических и руководящих работников,мастеров производственного обучения на предприятиях добычи полезныхископаемых. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию данного направления Программы, является министерствообразования Сахалинской области. 3.7. Создание условий для личностного совершенствования обучающихся Мероприятия направлены на формирование личностных качеств,развитие индивидуальных способностей, повышение социальной активностиобучающихся. Основными мероприятиями, обеспечивающими реализацию данногонаправления Программы, являются проведение конкурсовпрофессионального мастерства, предметных олимпиад для обучающихся,спартакиад учащейся молодежи, разработка индивидуальных программпсихолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии стребованиями работодателей, развитие инфраструктуры досуговойдеятельности с учетом индивидуальных потребностей учащихся. Реализация мероприятий направления обеспечит успешную адаптациюобучающихся к предстоящей профессиональной деятельности, создастблагоприятные условия для обучения и самореализации, сформируетустойчивую систему психолого-педагогической поддержки учащихсяобразовательного процесса в учебных заведениях профессиональногообразования. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию направления настоящей Программы, является министерствообразования Сахалинской области. 3.8. Управление процессом реализации Программы, мониторинг и оценка системных эффектов от ее реализации В рамках мероприятия будет подготовлена нормативно-правоваядокументация, определяющая организационную структуру управленияпроцессом реализации Программы и порядок взаимодействия участниковпроцесса. Для определения эффективности и результативности достижения целейи задач Программы планируется осуществлять регулярный мониторинг еереализации, а также ежегодно проводить оценку системных эффектов. В результате реализации мероприятий будет разработана методологияпроведения мониторинга, технологии сбора и актуализации данных,определены критерии оценки эффективности реализации Программы,организован доступ всех заинтересованных сторон к информации иэффективный информационный обмен. Результаты реализации Программы развития системыпрофессионального образования Сахалинской области будут распространеныв субъектах Российской Федерации – в Камчатском крае, Магаданскойобласти, Республике Саха (Якутия). Результаты Программы будутразмещены на сайте министерства образования Сахалинской области, всборниках нормативных документов, инструктивно-методических иинформационно-аналитических материалов серии «Профессиональноеобразование», методических сборниках, в материалах научно-практическойконференции. Органом исполнительной власти Сахалинской области, ответственнымза реализацию мероприятий данного направления Программы, являетсяминистерство образования Сахалинской области. 4. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Основными источниками финансирования Программы являются: - средства областного бюджета; - внебюджетные источники, в том числе средства, привлекаемые дляреализации образовательных проектов. Программа предусматривает программно-целевое финансированиемероприятий, что соответствует принципам формирования областногобюджета Сахалинской области. Прогнозируемый объем финансирования Программы составляет 1 957 100(В редакции Постановления Правительства Сахалинской области от24.11.2011 г. N 496) тыс. рублей, из них по годам: 2011 год - 92 813 тыс. руб.; 2012 год - 29 285 (В редакции Постановления ПравительстваСахалинской области от 24.11.2011 г. N 496) тыс. руб.; 2013 год - 381 625 тыс. руб.; 2014 год - 447 363 тыс. руб.; 2015 год - 360 872 тыс. руб.; 2016 год - 242 532 тыс. руб.; 2017 год - 227 205 тыс. руб.; 2018 год - 175 405 тыс. руб. Объемы финансирования Программы подлежат ежегодной корректировке сучетом возможностей бюджета Сахалинской области. Распределение финансовых средств на реализацию мероприятийПрограммы с разделением по каждому мероприятию, источникам и годамфинансирования представлено в приложении № 1 к настоящей Программе. 5. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Механизм реализации Программы представляет собойскоординированные по срокам и направлениям действия исполнителей,осуществляемые в рамках комплекса проектов, охватывающих ключевыефункциональные области сферы профессионального образования иобеспечивающих опережающее развитие начального и среднегопрофессионального образования в соответствии со Стратегией развитияСахалинской области до 2025 года и логикой современной моделипрофессионального образования, ориентированной на решение задачинновационного развития экономики. Государственным заказчиком Программы является ПравительствоСахалинской области. Министерство образования Сахалинской области обеспечиваеткоординацию деятельности органов исполнительной власти Сахалинскойобласти, учреждений начального и среднего профессиональногообразования, осуществляющих меры по выполнению Программы,согласованность действий по ее реализации, целевому и эффективномуиспользованию бюджетных средств, осуществляет взаимодействие сисполнителями Программы, а также общий контроль за реализациейПрограммы. Участники Программы представляют отчеты о реализации мероприятийПрограммы: - ежеквартальный - в срок до 5-го числа месяца, следующего заотчетным кварталом; - годовой - до 15 января, следующего за отчетным годом. Министерство образования Сахалинской области ежеквартально до10-го числа, следующего за отчетным кварталом, и ежегодно до 01февраля, следующего за отчетным годом, направляет в министерствоэкономического развития Сахалинской области отчет о ходе работ пореализации Программы и эффективности использования финансовых средств. Министерство образования Сахалинской области в течение 45 днейпосле окончания срока реализации Программы готовит доклад об итогахреализации Программы за весь период и направляет его в ПравительствоСахалинской области и министерство экономического развития Сахалинскойобласти. Информация о ходе и итогах реализации Программы открыта дляширокой общественности и размещается на официальном сайте министерстваобразования Сахалинской области. 6. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, ЕЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И БЮДЖЕТНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ, А ТАКЖЕ СОЦИАЛЬНЫХ, ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПОСЛЕДСТВИЙ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Эффективность Программы определяется соотношением позитивныхизменений, произошедших в системе подготовки рабочих кадров вследствиепроведенных мер, и затрат на реализацию этих мер. В качестве целей управления, определяющих критерии оценкиэффективности, приняты такие количественные показатели, какудовлетворенность качеством начального и среднего профессиональногообразования; увеличение доли выпускников образовательных учрежденийпрофессионального образования (с учетом призванных в Вооруженные СилыРоссийской Федерации), трудоустроившихся по полученной профессии(специальности) в течение первого года после окончания обучения; ростдоли региональных учреждений профессионального образования, имеющихдоступ локальных сетей учебного назначения к глобальным информационнымресурсам; увеличение удельного веса численности учреждений начальногои среднего профессионального образования, имеющих учебные классы сдоступом к сети Интернет; отношение заработной платы работниковучреждений профессионального образования к среднемесячной заработнойплате работников, занятых в сфере экономики Сахалинской области;увеличение доли руководителей учреждений начального и среднегопрофессионального образования, прошедших повышение квалификации вобласти менеджмента в образовании; рост доли педагогических работниковучреждений начального и среднего профессионального образования,прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку. Реализация Программы позволит обеспечить высокий уровеньпрофессиональной подготовки выпускников учреждений начального исреднего профессионального образования в соответствии с требованиямирынка труда и занятость населения. Оценка эффективности реализации Программы будет осуществляться поцелевым индикаторам, приведенным в приложении № 2 к настоящейПрограмме. При формировании экологической политики в рамках выполненияПрограммы принципиальное значение имеет создание безопасных условийдля организации образовательного процесса, трудовой деятельностиработников учреждений образования. Реализация мероприятий Программы создаст предпосылки дляпредотвращения угрозы ухудшения экологии образовательного процесса иокружающей среды. Таким образом, при реализации Программы существующаяэкологическая ситуация улучшится. Эффективность реализации Программы определяется уровнемдостижения показателей и индикаторов в соответствии с методикойрасчета эффективности реализации Программы согласно приложению № 3 кнастоящей Программе. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к долгосрочной целевой программе «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года», утвержденной постановлением Правительства Сахалинской области от 11 августа 2011 г.№ 323 (В редакции Постановления Правительства Сахалинской области от 24.11.2011 г. N 496) РАСПРЕДЕЛЕНИЕ финансовых средств на реализацию долгосрочной целевой программы «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года» |————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| № | Наименование | Срок | Объем финансирования(тыс., || пп. | мероприятия |реализации| рублей в ценах || | | | соответствующих лет) || | | |—————————|————————————————————|| | | |Финан | || | | |совые | в том числе: || | | |средства,| || | | |всего | || | | | | || | | | |————————————|———————|| | | | | за счет |за счет|| | | | | средств |вне || | | | | областного |бюджет || | | | | бюджета |ных || | | | | |средств||————————|————————————————————|——————————|—————————|————————————|———————|| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 ||————————|————————————————————|——————————|———————--|————————————|———————|| 1. Совершенствование процесса управления учреждениями начального || и среднего профессионального образования ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 1.1. |Нормативно-правовое | 2011 год | в пределах бюджетных || |обеспечение перехода| |ассигнований, предусмотренных || |государственных | | на основную деятельность || |образовательных | | || |учреждений в статус| | || |бюджетных | | || |образовательных | | || |учреждений. | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 1.2. |Организация | 2011 - | в пределах бюджетных || |образовательного |2018 годы | ассигнований и внебюджетных || |процесса на основе| | средств, предусмотренных на || |внедрения | | основную деятельность || |федеральных | | || |государственных | | || |образовательных | | || |стандартов | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 1.3. |Организация и|2011-2012 | в пределах бюджетных || |проведение аудита| годы |ассигнований, предусмотренных || |деятельности | | на основную деятельность || |подведомственных | | || |учреждений | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования на| | || |предмет | | || |эффективности | | || |реализации | | || |деятельности и| | || |реализации | | || |инновационных | | || |управленческих | | || |механизмов | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 1.4. |Создание органов|2012-2013 | не требует финансовых затрат || |общественно-государс| годы | || |твенного управления| | || |процессами | | || |подготовки кадров в| | || |учреждениях | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 1.5. |Организация | 2011 - | в пределах бюджетных || |областного |2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |смотра-конкурса на| | на основную деятельность || |лучшую подготовку к| | || |новому учебному году| | || |среди учреждений| | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования, | | || |подведомственных | | || |министерству | | || |образования | | || |Сахалинской области | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 2. Модернизация структуры системы профессионального образования ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 2.1. |Реорганизация | | в пределах бюджетных || |государственных | |ассигнований, предусмотренных || |образовательных | | на основную деятельность || |учреждений | | || |начального | | || |профессионального | | || |образования в| | || |многоуровневые | | || |учреждения среднего| | || |профессионального | | || |образования: | 2012 год | || |- ГОУ НПО| | || |«Профессиональный | | || |лицей | | || |№ 1» (г. | | || |Южно-Сахалинск) | | || |(сельскохозяйственно| 2012 год | || |го профиля); | | || |- ГОУ НПО| | || |«Профессиональное | | || |училище № 17» (г.| | || |Южно-Сахалинск) | 2013 год | || |(строительного | | || |профиля); | | || |- ГОУ НПО| | || |«Профессиональное | | || |училище № 19» (г.| 2014 год | || |Шахтерск) | | || |(угледобывающего | | || |профиля); | | || |- ГОУ НПО | | || |«Профессиональное | | || |училище № 13 (г. | | || |Александ-ровск-Сахал| | || |инский) (профиля ТЭК| | || |и ЖКХ) | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 2.2. |Создание | 2011 - |финансирование в рамках ФЦП || |Технического |2014 годы |развития образования на 2011 -|| |института ГОУ ВПО| |2015 годы и за счет || |«Сахалинский | |благотворительных средств || |государственный | | || |университет» | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 2.3. |Создание в г. Охе|2012-2013 | в пределах бюджетных || |образовательного | годы |ассигнований, предусмотренных || |комплекса | | на основную деятельность, || |многоуровневой | | соответствующего бюджета || |подготовки кадров| | || |НПО - СПО - ВПО для| | || |нефтегазодобывающей | | || |отрасли на базе| | || |Охинского филиала| | || |Сахалинского | | || |государственного | | || |университета с| | || |участием ГБОУ НПО| | || |«Профессиональный | | || |лицей № 6» | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 2.4. |Создание филиала | 2012 год | в пределах бюджетных || |ГБОУ СПО| |ассигнований, предусмотренных || |«Сахалинский | | на основную деятельность || |техникум отраслевых| | || |технологий и| | || |сервиса» на базе| | || |ГБОУ НПО| | || |«Профессиональное | | || |училище № 5» (с.| | || |Горнозаводск) | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 3. Модернизация образовательных программ всех уровней || профессионального образования в соответствии с требованиями || профессиональных стандартов ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 3.1. |Открытие новых| | в пределах бюджетных || |профессий начального| |ассигнований, предусмотренных || |профессионального | | на основную деятельность || |образования: | | || |- Машинист дорожных| 2012 год | || |и строительных машин| | || |(ГБОУ НПО ПЛ № 1); | | || |- Мастер сухого| | || |строительства (ГБОУ| 2012 год | || |НПО ПЛ № 2); | | || |- Мастер по| | || |техническому | 2012 год | || |обслуживанию и| | || |ремонту | | || |машинно-тракторного | | || |парка (ГБОУ НПО ПЛ №| | || |7); | | || |- Мастер| 2012 год | || |общестроительных | | || |работ (ГБОУ НПО ПУ №| | || |17); | 2012 год | || |- Электромонтер| | || |охранно-пожарной | | || |сигнализации (ГБОУ| | || |НПО ПУ № 18); | 2013 год | || |- Оператор нефтяных| | || |и газовых скважин| | || |(ГБОУ НПО| | || |«Профессиональный | | || |лицей | | || |№ 6); | 2013 год | || |- Слесарь по ремонту| | || |строительных машин| | || |(ГБОУ НПО ПУ № 17);| | || |- Электромеханик по| 2013 год | || |торговому и| | || |холодильному | | || |оборудованию (ГБОУ| | || |НПО ПЛ | | || |№ 2); | 2013 год | || |- Мастер| | || |шиномонтажной | | || |мастерской (ГБОУ НПО| | || |ПУ № 18); | 2014 год | в пределах бюджетных || |- Машинист| |ассигнований, предусмотренных || |лесозаготовительных | | на основную деятельность || |и трелевочных машин| | || |(ГБОУ НПО ПЛ № 7); | | || |- Мастер| 2014 год | || |общестроительных | | || |работ (ГБОУ НПО ПУ №| | || |15); | 2014 год | || |- Мастер| | || |жилищно-коммунальног| | || |о хозяйства (ГБОУ| | || |НПО ПУ | | || |№ 13); | 2015 год | || |- Слесарь по| | || |строительно-монтажны| | || |м работам (ГБОУ НПО| | || |ПУ № 17); | 2015 год | || |- Горнорабочий на| | || |подземных работах| | || |(ГБОУ НПО ПУ № 19);| | || |- Обувщик (широкого| 2016 год | || |профиля) (ГБОУ НПО| | || |ПЛ № 2); | | || |- Станочник| 2016 год | || |деревообрабатывающих| | || |станков (ГБОУ НПО| | || |ПЛ | | || |№ 7); | | || |- Мастер сухого| 2016 год | || |строительства (ГБОУ| | || |НПО ПУ № 15); | | || | | | || |- Слесарь по| 2017 год | || |контрольно-измерител| | || |ь-ным приборам и| | || |автоматике (ГБОУ НПО| | || |ПУ № 18) | | || | | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 3.2. |Открытие новых| | в пределах бюджетных || |специальностей | |ассигнований, предусмотренных || |среднего | | на основную деятельность || |профессионального | | || |образования: | 2012 год | || |- Механизация| | || |сельского хозяйства| | || |(ссуз на базе ГБОУ| | || |НПО | 2012 год | || |ПЛ № 1); | | || |- Строительство и| | || |эксплуатация | | || |инженерных | | || |сооружений (ссуз на| 2012 год | || |базе ГБОУ НПО ПУ №| | || |17); | | || |- Техническое| | || |обслуживание и| | || |ремонт | 2013 год | в пределах бюджетных || |автомобильного | |ассигнований, предусмотренных || |транспорта (ГБОУ СПО| | на основную деятельность || |СТОТиС); | | || |- Техническое| | || |обслуживание и| | || |ремонт | 2013 год | || |автомобильного | | || |транспорта (ссуз на| | || |базе ГБОУ НПО ПУ №| | || |19); | | || |- Экономика и| 2014 год | || |бухгалтерский учет| | || |(в сельском| | || |хозяйстве) (ссуз на| | || |базе ГБОУ НПО ПЛ №| | || |1); | | || |- Строительство и| 2014 год | || |эксплуатация | | || |городских путей| | || |сообщения (ссуз на| | || |базе ГБОУ НПО ПУ №| 2014 год | || |17); | | || |- Открытые горные| | || |работы (ссуз на базе| 2015 год | || |ГБОУ НПО ПУ № 19); | | || |- Сварочное| | || |производство (ГБОУ| | || |СПО | | || |СТОТиС); | 2015 год | || |- Электрификация и| | || |автоматизация | | || |сельского хозяйства| | || |(ссуз на базе ГБОУ| | || |НПО ПЛ № 1); | | || |- Техническая| | || |эксплуатация и| | || |обслуживание | 2015 год | || |электрического и| | || |электромеханического| | || |оборудования (по| | || |отраслям) (ссуз на| | || |базе ГБОУ НПО ПУ №| 2017 год | || |19); | | || |- Теплоснабжение и| | || |теплотехническое | | || |оборудование (ссуз| | || |на базе ГБОУ НПО ПУ| | в пределах бюджетных || |№ 13); | |ассигнований, предусмотренных || |- Строительство и| 2017 год | на основную деятельность || |эксплуатация | | || |сантехнических | | || |устройств, | | || |кондиционирования | | || |воздуха и вентиляции| | || |(ссуз на базе ГБОУ| 2017 год | || |НПО ПУ № 17); | | || |- Подземная| | || |разработка | | || |месторождений | | || |полезных ископаемых| 2018 год | || |(ссуз на базе ГБОУ| | || |НПО ПУ № 19); | | || |- Сервис домашнего и| | || |коммунального | | || |хозяйства (ссуз на| | || |базе ГБОУ НПО ПУ №| | || |13); | | || |- Технология| | || |производства и| | || |переработки | | || |сельскохозяйственной| | || |продукции (ссуз на| | || |базе ГБОУ НПО ПЛ | | || |№ 1) | | ||——————--|————————————————————|——————————|—————————-|——————————|————————|| 3.3. |Модернизация 20| 2012 год | 700 | 700 | || |программ | 2013 год | 6 750 | 6 750 | || |профессионального | | | | || |образования, | | | | || |направленных на| | | | || |подготовку | | | | || |специалистов по| | | | || |наиболее | | | | || |востребованным | | | | || |профессиям и| | | | || |специальностям НПО и| | | | || |СПО | | | | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————|| 4. Обеспечение условий для повышения качества и инновационного || развития профессионального образования | |————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.1. |Совершенствование |2012-2013 | в пределах бюджетных || |системы | годы | ассигнований || |среднесрочного и| | || |долгосрочного | | || |прогнозирования | | || |потребностей | | || |ключевых отраслей| | || |экономики | | || |Сахалинской области| | || |в кадрах | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.2. |Нормативно-правовое | 2011 - | не требует финансовых затрат || |обеспечение процесса|2013 годы | || |формирования | | || |областного заказа на| | || |подготовку кадров,| | || |совершенствование | | || |механизмов | | || |социального | | || |партнерства | | || |образовательных | | || |учреждений и| | || |работодателей | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.3. |Анализ | 2011 - | не требует финансовых затрат || |трудоустройства |2018 годы | || |выпускников | | || |образовательных | | || |учреждений | | || |профессионального | | || |образования, в том| | || |числе через 2 года| | || |после выпуска | | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————|| 4.4. |Разработка при участ| | | | || |ии работодателей 5| | | | || |аналогов | | | | || |профессиональных | | | | || |стандартов по| | | | || |профессиям/специальн| | | | || |остям,востребованным| | | | || |на рынке труда Сахал| | | | || |инской области,в том| 2012 год | 0 | 0 | || |числе: - 3 аналога | 2013 год | 5 300 | 5 300 | || |- 2 аналога | | | | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————||4.5.* |Создание и внедрение| 2013 год | 1430 | 1430 | || |автоматизированных | 2014 год | 1320 | 1320 | || |систем контроля за| | | | || |качеством | | | | || |профессионального | | | | || |образования в| | | | || |учреждениях | | | | || |начального и| | | | || |среднего | | | | || |профессионального | | | | || |образования | | | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————-———|| 4.6. |Создание на базе| 2012 год | в пределах бюджетных || |учреждений | |ассигнований, предусмотренных || |начального и| | на основную деятельность || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | || |экспериментальных | | || |площадок по| | || |формированию у| | || |обучающихся ключевых| | || |и профессиональных| | || |компетенций | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.7. |Создание на базе| 2014 год | в пределах бюджетных || |учреждений | |ассигнований, предусмотренных || |начального и| | на основную деятельность || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | || |стажерских площадок| | || |для реализации| | || |индивидуальных | | || |запросов обучающихся| | || | | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.8. |Создание системы| 2011 - | в пределах бюджетных || |обучения граждан с|2014 годы |ассигнований, предусмотренных || |ограниченными | | на основную деятельность || |возможностями | | || |здоровья | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.9. |Повышение | 2011 - | не требует финансовых затрат || |эффективности |2018 годы | || |мероприятий по| | || |профориентации | | || |учащихся | | || |общеобразовательных | | || |школ Сахалинской| | || |области с учетом| | || |приоритетных | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| |направлений | | || |социально-экономичес| | || |кого развития| | || |(формирование | | || |позитивного имиджа| | || |рабочих профессий) | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.10. |Реализация | 2011 - | не требует финансовых затрат || |дополнительных | 2018 | || |программ, | годы | || |направленных на| | || |приобретение | | || |обучающимися навыков| | || |освоения новых| | || |видов деятельности | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.11. |Проведение | 2011 - | не требует финансовых затрат || |мониторинга |2018 годы | || |удовлетворенности | | || |населения/работодате| | || |лей качеством| | || |предоставляемых | | || |образовательных | | || |услуг по программам| | || |начального, среднего| | || |и дополнительного| | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.12. |Совершенствование | | не требует финансовых затрат || |механизмов | | || |социального | | || |партнерства | | || |образовательных | | || |учреждений и| | || |работодателей: |2011-2012 | || |- разработка| годы | || |нормативных правовых| | || |документов по| | || |обеспечению | | || |взаимодействия | | || |системы | | || |профессионального | 2011 - | || |образования и|2013 годы | || |работодателей; | | || |- расширение| | || |практики заключения| | || |договоров с| | || |работодателями по| 2011 - | || |подготовке |2018 годы | || |востребованных | | || |кадров; | | || |- совместное участие| | || |в корректировке| | || |содержания | | || |подготовки кадров | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.13. |Внедрение процедур| 2013 - | не требует финансовых затрат || |сертификации |2015 годы | || |профессиональных | | || |квалификаций | | || |выпускников | | || |учреждений | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.14. |Cтимулирование | 2012 - | не требует финансовых затрат || |участия ведущих| 2018 | || |работодателей в| | || |процедурах | | || |общественно-професси| | || |ональной | | || |аккредитации | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 4.15. |Организация |2012-1013 | в пределах бюджетных || |подготовки | годы |ассигнований, предусмотренных || |экспертов, | | на основную деятельность || |участвующих в| | || |сертификации | | || |профессиональных | | || |квалификаций | | ||—————— |————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————||4.16. |Обновление | 2011 - | 1935435 | 1889392 | 46043 || |материально-техничес|2018 годы | | | || |кой базы образовател| | | | || |ьных учреждений нача| | | | || |льного и среднего | | | | || |профессионального | | | | || |образования: | | 811 156 | 811 156 | || |- строительство, все| 2011 год | 8 156 | 8 156 | || |го:в том числе по го| 2012 год | 0 | 0 | || |дам: | 2013 год | 234 000 | 234 000 | || | | 2014 год | 184 000 | 184 000 | || | | 2015 год | 144 000 | 144 000 | || | | 2016 год | 22 000 | 22 000 | || | | 2017 год | 130 000 | 130 000 | || | | 2018 год | 89 000 | 89 000 | || | | | | | || |-капитальный ремонт,| | 824 448 | 824 448 | || |всего: | 2011 год | 62 736 | 62 736 | || |в том числе по год | 2012 год | 17 512 | 17 512 | || |ам: | 2013 год | 76 950 | 76 950 | || | | 2014 год | 230 200 | 230 200 | || | | 2015 год | 147 950 | 147 950 | || | | 2016 год | 188 400 | 188 400 | || | | 2017 год | 49 100 | 49 100 | || | | 2018 год | 51 600 | 51 600 | || | | | | | || |-приобретение основн| | 291 681 | 245 638 | 46 043 || |ых средств, всего: | 2011 год | 21 421 | 18 940 | 2 481 || |в том числе по года | 2012 год | 11 073 | 6 788 | 4 285 || |м: | 2013 год | 49 705 | 42 180 | 7 525 || | | 2014 год | 31 398 | 26 620 | 4 778 || | | 2015 год | 67 477 | 57 290 | 10 187 || | | 2016 год | 29 487 | 25 000 | 4 487 || | | 2017 год | 47 060 | 39 935 | 7 125 || | | 2018 год | 34 060 | 28 885 | 5 175 || | | | | | || |-иные мероприятия по| | | | || |модернизации | | 8 150 | 8 150 | || |образовательного | 2011 год | 0 | 0 | || |процесса, всего: | 2012 год | 0 | 0 | || |в том числе по | 2013 год | 4 050 | 4 050 | || |годам: | 2014 год | 0 | 0 | || | | 2015 год | 1 000 | 1 000 | || | | 2016 год | 2 200 | 2 200 | || | | 2017 год | 600 | 600 | || | | 2018 год | 300 | 300 | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————||4.17. |Реализация | | 2 640 | 2 640 | || |информационных кампа| 2012 год | 0 | 0 | || |ний в целях формиров| 2013 год | 440 | 440 | || |ания позитивного ими| 2014 год | 440 | 440 | || |джа рабочих професси| 2015 год | 440 | 440 | || | й | 2016 год | 440 | 440 | || | | 2017 год | 440 | 440 | || | | 2018 год | 440 | 440 | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————|| 5. Развитие форм финансирования системы профессионального || образования области ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 5.1. |Разработка |2012-2013 | не требует финансовых затрат || |нормативов | годы | || |финансирования | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 5.2. |Совершенствование | 2012 - | не требует финансовых затрат || |нормативной правовой|2018 годы | || |базы по вопросам| | || |финансового | | || |обеспечения | | || |выполнения | | || |государственного | | || |задания, оплаты| | || |труда работников| | || |областных учреждений| | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 5.3. |Внедрение методик|2012-2013 | не требует финансовых затрат || |расчета нормативов| годы | || |финансирования | | || |образовательных | | || |учреждений и| | || |финансового | | || |обеспечения | | || |выполнения | | || |государственного | | || |задания | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————||5.4. |Реализация | 2011 - | не требует финансовых затрат || |механизмов |2013 годы | || |многоканального | | || |финансирования | | || |учреждений | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————||5.5. |Расширение перечня| 2011 - | не требует финансовых затрат || |услуг |2018 годы | || |образовательных | | || |учреждений | | || | | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 5.6. |Реализация | 2011 - | не требует финансовых затрат || |продукции, |2018 годы | || |изготовленной в| | || |процессе | | || |производственного | | || |обучения | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 5.7. |Участие | 2011 - | не требует финансовых затрат || |образовательных |2018 годы | || |учреждений в| | || |конкурсных проектах| | || |и грантовых| | || |программах | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6. Развитие кадрового потенциала региональной системы || профессионального образования ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.1. |Организация | 2012 - | в пределах бюджетных || |переподготовки/повыш|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |ения квалификации| | на основную деятельность || |сотрудников и| | || |преподавателей | | || |образовательных | | || |учреждений | | || | | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.2. |Организация | 2011 - | в пределах бюджетных || |обучающих семинаров|2013 годы |ассигнований, предусмотренных || |для педагогических| | на основную деятельность || |работников | | || |учреждений | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования по| | || |введению федеральных| | || |государственных | | || |образовательных | | || |стандартов | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.3. |Организация программ|2012-2013 | в пределах бюджетных || |академической | годы |ассигнований, предусмотренных || |мобильности | | на основную деятельность ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.4. |Обучение | 2011 - | в пределах бюджетных || |педагогических |2013 годы |ассигнований, предусмотренных || |работников | | на основную деятельность || |учреждений | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | || |технологиям работы с| | || |учащимися, имеющими| | || |ограниченные | | || |возможности здоровья| | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.5. |Проведение | 2011 - | в пределах бюджетных || |областного конкурса|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |среди преподавателей| | на основную деятельность || |учреждений | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | || |«Преподаватель года»| | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.6. |Проведение | 2011 - | в пределах бюджетных || |областного конкурса|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |среди мастеров| | на основную деятельность || |производственного | | || |обучения «Мастер| | || |года» | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.7. |Подготовка кадрового| 2011 - | в пределах бюджетных || |управленческого |2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |состава учреждений| | на основную деятельность || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования, | | || |владеющего | | || |технологиями | | || |менеджмента | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.8. |Проведение | 2011 - | в пределах бюджетных || |аттестации рабочих|2015 годы |ассигнований, предусмотренных || |мест в учреждениях| | на основную деятельность || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 6.9. |Обеспечение жильем| 2011 - | в пределах бюджетных || |молодых специалистов|2015 годы |ассигнований, предусмотренных || |и востребованных| | на данные цели || |высококвалифицирован| | || |ных педагогов | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————||7. Создание условий для личностного совершенствования обучающихся ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 7.1. |Проведение | 2011 - | в пределах бюджетных || |областного конкурса|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |профессионального | | на основную деятельность || |мастерства среди| | || |обучающихся | | || |учреждений | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 7.2. |Проведение | 2011 - | в пределах бюджетных || |спартакиады среди|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |обучающихся | | на данные цели || |учреждений | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 7.3. |Проведение | 2011 - | в пределах бюджетных || |предметных олимпиад|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |для обучающихся в| | на основную деятельность || |учреждениях | | || |начального и| | || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 7.4. |Разработка | 2011 - | в пределах бюджетных || |индивидуальных |2014 годы |ассигнований, предусмотренных || |программ | | на основную деятельность || |психолого-педагогиче| | || |ско-го сопровождения| | || |обучающихся в| | || |соответствии с| | || |требованиями | | || |работодателей | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 7.5. |Развитие в| 2011 - | в пределах бюджетных || |учреждениях |2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |начального и| | на основную деятельность || |среднего | | || |профессионального | | || |образования | | || |инфраструктуры | | || |досуговой | | || |деятельности с| | || |учетом | | || |индиви-дуальных | | || |потребностей | | || |учащихся | | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 8. Управление процессом реализации Программы, мониторинг и оценка || системных эффектов от ее реализации ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————|| 8.1. |Разработка | 2011 год | 500 | 500 | || |организационных | | | | || |документов, | | | | || |определяющих структу| | | | || |ру управления процес| | | | || |сом реализации Прогр| | | | || |аммы | | | | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————|| 8.2. |Мониторинг и оценка| 2012 год | 0 | 0 | || |системных эффектов | 2013 год | 3 000 | 3 000 | || |от реализации Програ| 2014 год | 5 | 5 | || |ммы | 2015 год | 5 | 5 | || | | 2016 год | 5 | 5 | || | | 2017 год | 5 | 5 | || | | 2018 год | 5 | 5 | ||——————--|————————————————————|——————————|——————————|——————————|————————|| 8.3. |Распространение | | || |результатов | 2012 - | в пределах бюджетных || |реализации Программы|2018 годы |ассигнований, предусмотренных || |в субъектах| | на основную деятельность || |Российской Федерации| | ||————————|————————————————————|——————————|——————————————————————————————|| 8.4. |Научно-практическая | 2013 год | в пределах бюджетных || |конференция по| 2018 год |ассигнований, предусмотренных || |результатам | | на основную деятельность || |реализации Программы| | ||—————————————————————————————————————--—|——————————|—————————|—————————|| Всего: | 1 957 100|1 911 057| 46043 ||——————————————————————————————————————--|——————————|—————————|—————————| (Таблица в редакции Постановления Правительства Сахалинской областиот 24.11.2011 г. N 496) Примечания: * - главный распорядитель финансовых средств – министерствообразования Сахалинской области; ** - главный распорядитель финансовых средств – агентствогосударственной службы занятости населения Сахалинской области. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 к долгосрочной целевой программе "Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года", утвержденной постановлением Правительства Сахалинской области от 11 августа 2011 г. № 323 ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ и их количественные показатели реализации долгосрочной целевой программы «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года» |———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| № | Наименование | Отчет | Прогноз | Прогноз | Прогноз | Прогноз | Прогноз | Прогноз | Прогноз | Прогноз || пп. | | 2010 год | 2011 год | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 || | | | | год | год | год | год | год | год | год ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 1. |Удовлетворенность населения| | | | | | | | | || |качеством начального и среднего| 60,0 | 62,0 | 65,0 | 68,0 | 70,0 | 75,0 | 80,0 | 85,0 | 90,0 || |профессионального образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 2. |Доля выпускников дневной (очной)| | | | | | | | | || |формы обучения образовательных| | | | | | | | | || |учреждений начального и среднего| 37,0 | 42,0 | 45,0 | 48,0 | 50,0 | 55,0 | 60,0 | 65,0 | 70,0 || |профессионального образования (с| | | | | | | | | || |учетом призванных в Вооруженные| | | | | | | | | || |Силы Российской Федерации),| | | | | | | | | || |трудоустроившихся по полученной| | | | | | | | | || |профессии (специальности) в| | | | | | | | | || |течение первого года после| | | | | | | | | || |окончания обучения, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 3. |Доля выпускников системы| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |поставленных на учет на биржу| 17,0 | 13,0 | 12,0 | 10,0 | 8,0 | 8,0 | 7,0 | 6,0 | 5,0 || |труда, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 4. |Доля выпускников системы| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |проходящих повышение квалификации| | | | | | | | | || |или переподготовку в течение не| | | | | | | | | || |более одного года после выпуска,| | | | | | | | | || |% | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 5. |Доля занятых в экономике,| | | | | | | | | || |прошедших за отчетный год| | | | | | | | | || |обучение по программам| 2,0 | 2,2 | 2,4 | 2,6 | 2,8 | 3,0 | 3,2 | 3,3 | 3,5 || |дополнительного профессионального| | | | | | | | | || |образования и профессиональной| | | | | | | | | || |подготовки, в том числе в| | | | | | | | | || |ресурсных центрах на базе| | | | | | | | | || |учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, от общей численности| | | | | | | | | || |занятых в экономике, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 6. |Доля трудоустроившихся| | | | | | | | | || |выпускников учреждений| 10,0 | 20,0 | 30,0 | 45,0 | 50,0 | 55,0 | 55,0 | 55,0 | 55,0 || |профессионального образования на| | | | | | | | | || |предприятиях ведущего| | | | | | | | | || |работодателя к общему числу| | | | | | | | | || |трудоустроившихся выпускников, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 7. |Количество программ| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |разработанных или доработанных и| | | | | | | | | || |внедренных совместно с ведущим| | | | | | | | | || |работодателем, по которым| 0 | 0 | 10 | 10 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 || |проводится обучение учреждениями| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |ед. | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 8. |Количество разработанных новых| | | | | | | | | || |программ профессионального| | | | | | | | | || |образования, по которым| 0 | 0 | 3 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 || |проводится обучение учреждениями| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |ед. | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 9. |Доля доходов учреждений| | | | | | | | | || |начального, среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования| 5,0 | 7,0 | 8,0 | 10,0 | 15,0 | 20,0 | 22,0 | 23,0 | 25,0 || |(НПО, СПО) в субъекте Российской| | | | | | | | | || |Федерации от реализации программ| | | | | | | | | || |повышения квалификации и| | | | | | | | | || |профессиональной подготовки по| | | | | | | | | || |заказам работодателей в общих| | | | | | | | | || |доходах учреждения, включая| | | | | | | | | || |бюджетное финансирование, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 10. |Доля студентов учреждений| | | | | | | | | || |начального профессионального| | | | | | | | | || |образования и среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |обучающихся по образовательным| | | | | | | | | || |программам, в реализации которых| | | | | | | | | || |участвуют работодатели (включая| | | | | | | | | || |организацию учебной и| | | | | | | | | || |производственной практики,| | | | | | | | | || |предоставление оборудования и| | | | | | | | | || |материалов, участие в разработке| 8,0 | 10,0 | 12,0 | 15,0 | 20,0 | 25,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 || |образовательных программ и оценке| | | | | | | | | || |результатов их освоения,| | | | | | | | | || |проведении учебных занятий), в| | | | | | | | | || |общей численности студентов| | | | | | | | | || |учреждений начального и среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 11. |Доля студентов учреждений| | | | | | | | | || |начального профессионального| | | | | | | | | || |образования и среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |обучающихся по образовательным| | | | | | | | | || |программам, в реализации которых| 3,0 | 5,0 | 8,0 | 10,0 | 10,0 | 15,0 | 20,0 | 20,0 | 25,0 || |участвует ведущий работодатель| | | | | | | | | || |выбранной отрасли (включая| | | | | | | | | || |организацию учебной и| | | | | | | | | || |производственной практики,| | | | | | | | | || |предоставление оборудования и| | | | | | | | | || |материалов, участие в разработке| | | | | | | | | || |образовательных программ и оценке| | | | | | | | | || |результатов их освоения,| | | | | | | | | || |проведении учебных занятий), в| | | | | | | | | || |общей численности студентов| | | | | | | | | || |учреждений начального и среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 12. |Доля студентов, обучающихся по| | | | | | | | | || |программам, в которые включена| | | | | | | | | || |возможность их частичной| | | | | | | | | || |реализации (в т.ч. стажировки) в| 0 | 0 | 0,2 | 0,2 | 0,3 | 0,5 | 0,5 | 0,8 | 1,0 || |зарубежных учебных заведениях| | | | | | | | | || |профессионального образования, от| | | | | | | | | || |общей численности студентов| | | | | | | | | || |вузов, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 13. |Доля учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, внедривших новые| | | | | | | | | || |программы и модели| | | | | | | | | || |профессионального образования, в| 5,0 | 7,0 | 10,0 | 15,0 | 15,0 | 15,0 | 20,0 | 20,0 | 20,0 || |общем количестве учреждений| | | | | | | | | || |профессионального образования в| | | | | | | | | || |субъекте Российской Федерации, % | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 14. |Доля выпускников| | | | | | | | | || |общеобразовательных учреждений,| | | | | | | | | || |поступивших на программы НПО и| 35,0 | 42,0 | 48,0 | 50,0 | 55,0 | 60,0 | 60,0 | 65,0 | 65,0 || |СПО, в общем количестве| | | | | | | | | || |выпускников, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 15. |Доля выпускников| 55,0 | 45,0 | 42,0 | 40,0 | 37,0 | 35,0 | 35,0 | 30,0 | 30,0 || |общеобразовательных учреждений,| | | | | | | | | || |поступивших на программы ВПО, в| | | | | | | | | || |общем количестве выпускников, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 16. |Доля студентов и слушателей| | | | | | | | | || |учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, прошедших практику| | | | | | | | | || |или стажировку на предприятиях| 10,0 | 12 | 15 | 15 | 18 | 20 | 20 | 25 | 25 || |ведущего работодателя, в общем| | | | | | | | | || |числе студентов и слушателей,| | | | | | | | | || |прошедших практику или стажировку| | | | | | | | | || |на предприятиях, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 17. |Доля студентов и слушателей| | | | | | | | | || |учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, прошедших практику| | | | | | | | | || |или стажировку на предприятиях, в| 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 || |общем числе студентов и| | | | | | | | | || |слушателей учреждений| | | | | | | | | || |профессионального образования, % | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 18. |Доля мест в учреждениях| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |обеспеченных соглашениями о| 0 | 0,1 | 0,2 | 10,0 | 12,0 | 15,0 | 18,0 | 20,0 | 20,0 || |трудоустройстве с ведущим| | | | | | | | | || |работодателем выбранной отрасли,| | | | | | | | | || |% | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 19. |Доля мест в учреждениях| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |обеспеченных соглашениями о| 0 | 10,0 | 15,0 | 20,0 | 25,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 | 50,0 || |трудоустройстве, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 20. |Доля профессий НПО, по которым| | | | | | | | | || |проводятся сертификационные| 0 | 0 | 10,0 | 20,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 | 40,0 | 50,0 || |процедуры, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 21. |Доля специальностей СПО, по| | | | | | | | | || |которым проводятся| 0 | 0 | 10,0 | 20,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 | 40,0 | 50,0 || |сертификационные процедуры, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 22. |Доля лиц, обучающихся по| | | | | | | | | || |программам НПО, СПО и ВПО,| | | | | | | | | || |прошедшим | 0 | 0 | 10,0 | 20,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 | 45,0 | 50,0 || |профессионально-общественную | | | | | | | | | || |аккредитацию, к общему числу| | | | | | | | | || |обучающихся по программам НПО и| | | | | | | | | || |СПО, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 23. |Доля образовательных программ,| | | | | | | | | || |прошедших | | | | | | | | | || |общественно-профессиональную | | | | | | | | | || |аккредитацию с участием ведущего| 0 | 0 | 10,0 | 15,0 | 20,0 | 20,0 | 25,0 | 25,0 | 25,0 || |работодателя выбранной отрасли, к| | | | | | | | | || |общему числу образовательных| | | | | | | | | || |программ, прошедших| | | | | | | | | || |общественно-профессиональную | | | | | | | | | || |аккредитацию, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 24. |Количество созданных| | | | | | | | | || |экспертно-аналитических и| | | | | | | | | || |сертификационных центров оценки и| 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 || |сертификации профессиональных| | | | | | | | | || |квалификаций, ед. | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 25. |Количество учреждений| | | | | | | | | || |профессионального образования, в| | | | | | | | | || |финансировании которых| | | | | | | | | || |(обновление | | | | | | | | | || |материально-технической базы,| 0 | 0 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 || |оплата преподавателей, оплата| | | | | | | | | || |стажировок и пр.) участвует| | | | | | | | | || |ведущий работодатель выбранной| | | | | | | | | || |отрасли, ед. | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 26. |Доля учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, в финансировании| | | | | | | | | || |которых (обновление| | | | | | | | | || |материально-технической базы,| | | | | | | | | || |оплата преподавателей, оплата| 10,0 | 10,0 | 15,0 | 15,0 | 20,0 | 25,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 || |стажировок и пр.) участвуют| | | | | | | | | || |предприятия, в общем числе| | | | | | | | | || |учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 27. |Доля учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, финансирование| | | | | | | | | || |которых осуществляется на основе| | | | | | | | | || |нормативов бюджетного| 0 | 0 | 50,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 || |(подушевого) финансирования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 28. |Количество экономических| | | | | | | | | || |механизмов и процедур управления,| 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 || |ед. | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 29. |Доля педагогических и руководящих| | | | | | | | | || |работников, прошедших стажировку| | | | | | | | | || |на предприятиях ведущего| | | | | | | | | || |работодателя выбранной отрасли, к| 0 | 0 | 5,0 | 8,0 | 10,0 | 15,0 | 20,0 | 20,0 | 25,0 || |общему числу преподавателей| | | | | | | | | || |учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 30. |Доля педагогических и руководящих| | | | | | | | | || |работников, прошедших стажировку| | | | | | | | | || |на предприятиях, в том числе за| 0 | 0 | 10,0 | 15,0 | 20,0 | 25,0 | 30,0 | 35,0 | 40,0 || |рубежом, к общему числу| | | | | | | | | || |преподавателей учреждений| | | | | | | | | || |профессионального образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 31. |Доля специалистов ведущего| | | | | | | | | || |работодателя выбранной отрасли,| | | | | | | | | || |проводящих занятия в учреждениях| | | | | | | | | || |профессионального образования, к| 0 | 0,5 | 0,8 | 1,0 | 1,5 | 2,0 | 2,0 | 2,5 | 2,5 || |общему числу преподавателей| | | | | | | | | || |учреждений профессионального| | | | | | | | | || |образования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 32. |Доля преподавателей и мастеров| | | | | | | | | || |производственного обучения| | | | | | | | | || |учреждений НПО и СПО, зарплата| 21,0 | 22,0 | 23,0 | 24,0 | 25,0 | 26,0 | 27,0 | 28,0 | 29,0 || |которых не ниже средней в| | | | | | | | | || |экономике субъекта Российской| | | | | | | | | || |Федерации, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 33. |Доля преподавателей учреждений| | | | | | | | | || |НПО и СПО, прошедших| | | | | | | | | || |переподготовку/повышение | | | | | | | | | || |квалификации на основе механизмов| 15,0 | 28,0 | 30,0 | 33,0 | 35,0 | 40,0 | 45,0 | 50,0 | 60,0 || |персонифицированного | | | | | | | | | || |финансирования, % | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 34. |Доля руководителей учреждений| | | | | | | | | || |начального и среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |прошедших профессиональную| | | | | | | | | || |переподготовку по менеджменту в| 5,0 | 10,0 | 20,0 | 30,0 | 40,0 | 45,0 | 50,0 | 55,0 | 60,0 || |образовании (%) | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 35. |Доля региональных учреждений| | | | | | | | | || |профессионального образования,| | | | | | | | | || |имеющих доступ локальных сетей| | | | | | | | | || |учебного назначения к глобальным| 18,0 | 27,0 | 36,0 | 45,0 | 54,0 | 63,0 | 72,0 | 82,0 | 100,0 || |информационным ресурсам (%) | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————|| 36. |Расходы бюджета Сахалинской| | | | | | | | | || |области в расчете на одного| | | | | | | | | || |обучающегося в учреждениях| 208,5 | 210,0 | 220,0 | 230,0 | 240,0 | 250,0 | 260,0 | 270,0 | 280,0 || |начального и среднего| | | | | | | | | || |профессионального образования| | | | | | | | | || |(тыс. руб.) | | | | | | | | | ||———————|—————————————————————————————————|———————————|———————————|—————————————|———————————|—————————————|—————————————|—————————————|—————————————|———————————| ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 к долгосрочной целевой программе «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года», утвержденной постановлением Правительства Сахалинской области от 11 августа 2011 г. № 323 МЕТОДИКА оценки экономической, социальной, бюджетной и иной эффективности реализации долгосрочной целевой программы «Развитие профессионального образования Сахалинской области на период до 2018 года» Эффективность реализации долгосрочной целевой программы «Развитиепрофессионального образования Сахалинской области на период до 2018года» определяется на основе следующих целевых индикаторов: 1. Удовлетворенность населения качеством начального и среднегопрофессионального образования, процентов от числа опрошенных, % -относительный индикатор, отражающий степень удовлетворенностинаселения объемом и качеством предоставляемых в сфере начального исреднего профессионального образования услуг. Данный индикатор определяется путем деления числа респондентов,которые удовлетворены качеством предоставляемых в сфере начального исреднего профессионального образования услуг, на общее числоопрошенных. Респонденты определяются по установленной длясоциологических опросов методике. 2. Доля выпускников дневной (очной) формы обученияобразовательных учреждений начального и среднего профессиональногообразования (с учетом призванных в Вооруженные Силы РоссийскойФедерации), трудоустроившихся по полученной профессии (специальности)в течение первого года после окончания обучения, процентов от числаподготовленных, % - относительный индикатор, характеризующий изменениедоли выпускников учреждений начального и среднего профессиональногообразования, трудоустроившихся по полученной профессии(специальности), в сравниваемый период. Данный индикатор определяется как отношение количествавыпускников, трудоустроившихся по полученной профессии (специальности)в первый год по окончании учебного заведения, к общему количествувыпускников учреждений начального и среднего профессиональногообразования. Источником информации для расчета индикатора являетсястатистическая отчетность «Сведения об образовательных учреждениях,реализующих программы начального профессионального образования»,«Сведения об образовательных учреждениях, реализующих программысреднего профессионального образования» образовательных учреждений,ведущих образовательную деятельность на территории Сахалинскойобласти. 3. Доля выпускников системы профессионального образования,поставленных на учет на биржу труда, %. Данный показатель определяется отношением численностивыпускников, ставших на учет в службу занятости, к общей численностивыпускников в отчетном году. Источником информации являются сведения службы занятостинаселения. 4. Доля выпускников системы профессионального образования,проходящих повышение квалификации или переподготовку в течение неболее одного года после выпуска, %. Показатель определяется как отношение численности выпускников,проходящих повышение квалификации или переподготовку не более одногогода после выпуска, к общей численности выпускников в отчетном году. Источником информации являются сведения службы занятостинаселения, предприятий, на которых трудоустроены выпускникиобразовательных учреждений. 5. Доля занятых в экономике, прошедших за отчетный год обучениепо программам дополнительного профессионального образования ипрофессиональной подготовки, в том числе в ресурсных центрах на базеучреждений профессионального образования, от общей численности занятыхв экономике, %. Показатель определяется как отношение численности работников,прошедших обучение по указанным программам, к общей численностизанятых в экономике в отчетном году. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений. 6. Доля трудоустроившихся выпускников учрежденийпрофессионального образования на предприятиях ведущего работодателя кобщему числу трудоустроившихся выпускников, %. Показатель определяется как отношение численноститрудоустроившихся выпускников на предприятиях ведущего работодателя кобщей численности трудоустроившихся выпускников в отчетном году. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений и предприятий. 7. Количество программ профессионального образования,разработанных или доработанных и внедренных совместно с ведущимработодателем, по которым проводится обучение учреждениямипрофессионального образования, ед. Показатель определяется количественным расчетом в единицах. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений профессионального образования. 8. Количество разработанных новых программ профессиональногообразования, по которым проводится обучение учреждениямипрофессионального образования, ед. Показатель определяется количественным расчетом в единицах. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений профессионального образования. 9. Доля доходов учреждений начального и среднегопрофессионального образования (НПО, СПО) в субъекте РоссийскойФедерации от реализации программ повышения квалификации ипрофессиональной подготовки по заказам работодателей, в общих доходахучреждения, включая бюджетное финансирование, %. Показатель определяется как отношение суммы доходовобразовательных учреждений от реализации программ повышенияквалификации и профессиональной подготовки по заказам работодателей кобщим доходам учреждений. Расчеты производятся как в разрезе каждогоучреждения, так и в целом по учреждениям. Источником информации является квартальный и годовой анализбюджетных и внебюджетных расходов образовательными учреждениями. 10. Доля студентов учреждений начального профессиональногообразования и среднего профессионального образования, обучающихся пообразовательным программам, в реализации которых участвуютработодатели (включая организацию учебной и производственной практики,предоставление оборудования и материалов, участие в разработкеобразовательных программ и оценке результатов их освоения, проведенииучебных занятий), в общей численности студентов учреждений начальногои среднего профессионального образования, %. Показатель определяется как отношение численности студентов,обучающихся по образовательным программам, в реализации которыхучаствуют работодатели, к общей численности обучающихся в учрежденияхуказанного уровня в отчетном году. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений. 11. Доля студентов учреждений начального профессиональногообразования и среднего профессионального образования, обучающихся пообразовательным программам, в реализации которых участвует ведущийработодатель выбранной отрасли (включая организацию учебной ипроизводственной практики, предоставление оборудования и материалов,участие в разработке образовательных программ и оценке результатов ихосвоения, проведении учебных занятий), в общей численности студентовучреждений начального и среднего профессионального образования, %. Показатель определяется как отношение численности студентов,обучающихся по образовательным программам, в реализации которыхучаствует ведущий работодатель, к общей численности обучающихся вучреждениях указанного уровня в отчетном году. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений. 12. Доля студентов, обучающихся по программам, в которые включенавозможность их частичной реализации (в т.ч. стажировки) в зарубежныхучебных заведениях профессионального образования, от общей численностистудентов вузов, %. Показатель определяется как отношение численности студентов,обучающихся по программам, в которые включена возможность их частичнойреализации в зарубежных учебных заведениях, к общей численностиобучающихся студентов вузов в отчетном году. Источником информации являются сведения учреждений высшегопрофессионального образования. 13. Доля учреждений профессионального образования, внедрившихновые программы и модели профессионального образования, в общемколичестве учреждений профессионального образования в субъектеРоссийской Федерации, %. Показатель определяется как отношение количества учрежденийпрофессионального образования, внедривших новые программы и моделипрофессионального образования, к общему количеству учрежденийпрофессионального образования в Сахалинской области в отчетном году. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 14. Доля выпускников общеобразовательных учреждений, поступившихна программы НПО и СПО, в общем количестве выпускников, % -относительный индикатор, характеризующий изменение доли молодежи,охваченной программами начального и среднего профессиональногообразования по рабочим профессиям, в сравниваемый период. Данный индикатор определяется как отношение количествавыпускников общеобразовательных учреждений, поступивших на программыНПО и СПО, к общей численности выпускников в отчетном году. Источниками информации для расчета индикатора являютсястатистическая отчетность "Сведения об образовательных учреждениях,реализующих программы начального профессионального образования»,"Сведения об образовательных учреждениях, реализующих программысреднего профессионального образования», "Сведения об образовательныхучреждениях, реализующих программы высшего профессиональногообразования» образовательных учреждений, ведущих образовательнуюдеятельность на территории Сахалинской области. 15. Доля выпускников общеобразовательных учреждений, поступившихна программы ВПО, в общем количестве выпускников, %. Показатель определяется как отношение численности выпускниковобщеобразовательных учреждений, поступивших в учреждения ВПО, к общейчисленности выпускников. Источником информации для расчета индикатора являетсястатистическая отчетность «Сведения об образовательных учреждениях,реализующих программы высшего профессионального образования»образовательных учреждений, ведущих образовательную деятельность натерритории Сахалинской области. 16. Доля студентов и слушателей учреждений профессиональногообразования, прошедших практику или стажировку на предприятияхведущего работодателя, в общем числе студентов и слушателей, прошедшихпрактику или стажировку на предприятиях, % Показатель определяется как отношение численности студентов ислушателей учреждений профессионального образования, прошедшихпрактику или стажировку на предприятиях ведущего работодателя, к общейчисленности студентов и слушателей, прошедших практику или стажировкуна предприятиях. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений и предприятий. 17. Доля студентов и слушателей учреждений профессиональногообразования, прошедших практику или стажировку на предприятиях, вобщем числе студентов и слушателей учреждений профессиональногообразования, %. Показатель определяется как отношение численности студентов ислушателей учреждений профессионального образования, прошедшихпрактику или стажировку на предприятиях, к общей численности студентови слушателей учреждений профессионального образования. Источником информации являются сведения образовательныхучреждений и предприятий. 18. Доля мест в учреждениях профессионального образования,обеспеченных соглашениями о трудоустройстве с ведущим работодателемвыбранной отрасли, %. Показатель определяется как отношение количества мест вучреждениях профессионального образования, обеспеченных соглашениями отрудоустройстве с ведущим работодателем выбранной отрасли, к общемуколичеству мест. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 19. Доля мест в учреждениях профессионального образования,обеспеченных соглашениями о трудоустройстве, %. Показатель определяется как отношение количества мест вучреждениях профессионального образования, обеспеченных соглашениями отрудоустройстве, к общему количеству мест. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 20. Доля профессий НПО, по которым проводятся сертификационныепроцедуры, %. Показатель определяется как отношение количества профессий НПО,по которым проводятся сертификационные процедуры, к общему количествупрофессий НПО, по которым осуществляется подготовка. Источником информации являются сведения учреждений начального исреднего профессионального образования и центра сертификации. 21. Доля специальностей СПО, по которым проводятсясертификационные процедуры, %. Показатель определяется как отношение количества специальностейСПО, по которым проводятся сертификационные процедуры, к общемуколичеству специальностей СПО, по которым осуществляется подготовка. Источником информации являются сведения учреждений среднего ивысшего профессионального образования и центра сертификации. 22. Доля лиц, обучающихся по программам НПО, СПО и ВПО, прошедшимпрофессионально-общественную аккредитацию, к общему числу обучающихсяпо программам НПО и СПО, %. Показатель определяется как отношение численности лиц,обучающихся по программам НПО, СПО и ВПО, прошедшимпрофессионально-общественную аккредитацию, к общему числу обучающихсяпо данным программам. Источником информации являются сведения учреждений среднего ивысшего профессионального образования. 23. Доля образовательных программ, прошедшихобщественно-профессиональную аккредитацию с участием ведущегоработодателя выбранной отрасли, к общему числу образовательныхпрограмм, прошедших общественно-профессиональную аккредитацию, %. Показатель определяется как отношение количества образовательныхпрограмм, прошедших общественно-профессиональную аккредитацию сучастием ведущего работодателя выбранной отрасли, к общему числуобразовательных программ, прошедших общественно-профессиональнуюаккредитацию. Источником информации являются сведения учреждений среднего ивысшего профессионального образования. 24. Количество созданных экспертно-аналитических исертификационных центров оценки и сертификации профессиональныхквалификаций, ед. Показатель определяется количественными расчетами в единицах. 25. Количество учреждений профессионального образования, вфинансировании которых (обновление материально-технической базы,оплата преподавателей, оплата стажировок и пр.) участвует ведущийработодатель выбранной отрасли, ед. Показатель определяется количественными расчетами в единицах. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 26. Доля учреждений профессионального образования, вфинансировании которых (обновление материально-технической базы,оплата преподавателей, оплата стажировок и пр.) участвуют предприятия,в общем числе учреждений профессионального образования, %. Показатель определяется как отношение количества учрежденийпрофессионального образования, в финансировании которых (обновлениематериально-технической базы, оплата преподавателей, оплата стажировоки пр.) участвуют предприятия, к общему количеству учрежденийпрофессионального образования области. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 27. Доля учреждений профессионального образования, финансированиекоторых осуществляется на основе нормативов бюджетногофинансирования, %. Показатель определяется как отношение числа учрежденийпрофессионального образования, финансирование которых осуществляетсяна основе нормативов бюджетного финансирования, к общему числуобразовательных учреждений профессионального образования области. Источником информации является законодательство о бюджетеСахалинской области на текущий год. 28. Количество экономических механизмов и процедур управления,ед. Показатель определяется количественными расчетами в единицах. К экономическим механизмам относятся: бюджетирование, применениеПорядка определения нормативных затрат на оказание государственныхуслуг и нормативных затрат на содержание имущества, реализацияфедеральных законов. 29. Доля педагогических и руководящих работников, прошедшихстажировку на предприятиях ведущего работодателя выбранной отрасли кобщему числу преподавателей учреждений профессионального образования,%. Показатель определяется как отношение численности педагогическихи руководящих работников, прошедших стажировку на предприятияхведущего работодателя выбранной отрасли, к общему числу преподавателейучреждений профессионального образования, %. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 30. Доля педагогических и руководящих работников, прошедшихстажировку на предприятиях, в том числе за рубежом, к общему числупреподавателей учреждений профессионального образования, %. Показатель определяется как отношение численности педагогическихи руководящих работников, прошедших стажировку на предприятиях, кобщему числу преподавателей учреждений профессионального образования,%. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования. 31. Доля специалистов ведущего работодателя выбранной отрасли,проводящих занятия в учреждениях профессионального образования, кобщему числу преподавателей учреждений профессионального образования,%. Показатель определяется как отношение численности специалистовведущего работодателя выбранной отрасли, проводящих занятия вучреждениях профессионального образования, к общему числупреподавателей учреждений профессионального образования. Источником информации являются сведения учрежденийпрофессионального образования и предприяий. 32. Доля преподавателей и мастеров производственного обученияучреждений НПО и СПО, зарплата которых не ниже средней в экономикесубъекта Российской Федерации, %. Этот показатель формируется как отношение численностипреподавателей и мастеров производственного обучения, зарплата которыхне ниже средней в экономике Сахалинской области, к общей численностиработников данной категории. 33. Доля преподавателей учреждений НПО и СПО, прошедшихпереподготовку/повышение квалификации на основе механизмовперсонифицированного финансирования, %. Показатель определяется как отношение численности преподавателейучреждений НПО и СПО, прошедших переподготовку/повышение квалификациина основе механизмов персонифицированного финансирования, к общейчисленности преподавателей учреждений образования данного уровня. Источником информации являются сведения учреждений начального исреднего профессионального образования. 34. Доля руководителей учреждений начального и среднегопрофессионального образования, прошедших профессиональнуюпереподготовку по менеджменту в образовании (%). Показатель определяется как отношение численности руководителейучреждений начального и среднего профессионального образования,прошедших профессиональную переподготовку по менеджменту вобразовании, к общей численности руководителей образовательныхучреждений данного уровня. Источником информации являются сведения учреждений начального исреднего профессионального образования. 35. Доля региональных учреждений профессионального образования,имеющих доступ локальных сетей учебного назначения к глобальныминформационным ресурсам (%). Данный индикатор определяется как отношение количества учрежденийначального и среднего профессионального образования, имеющих доступлокальных сетей учебного назначения к глобальным информационнымресурсам, к общему количеству учреждений начального и среднегопрофессионального образования - относительный индикатор,характеризующий изменение количества учреждений начального и среднегопрофессионального образования, имеющих доступ локальных сетей учебногоназначения к глобальным информационным ресурсам, в сравниваемыйпериод. Источником информации для расчета индикатора является ежегодныймониторинг учреждений начального и среднего профессиональногообразования. 36. Расходы бюджета Сахалинской области в расчете на одногообучающегося в учреждениях начального и среднего профессиональногообразования (тыс. руб.) - показатель, характеризующий эффективностьиспользования кадровых, материально-технических и финансовых ресурсовв сфере начального и среднего профессионального образования. Данный показатель определяется как отношение фактических расходовбюджета Сахалинской области к среднегодовой численности обучающихся вобластных государственных образовательных учреждениях начального исреднего профессионального образования. Источниками информации для расчета показателя являются годовойотчет об исполнении бюджета и статистическая отчетность «Сведения обобразовательных учреждениях, реализующих программы начальногопрофессионального образования», «Сведения об образовательныхучреждениях, реализующих программы среднего профессиональногообразования».